尾闸中学课堂教学质量教师达标复检实施计划.docVIP

PAGE PAGE 1 惠农区尾闸中学“课堂教学质量工程”教师“达标”复核工作 实 施 方 案 为进一步推进校本教研制度建设，促进教师专业成长，提高教学管理实效，全面提高我市中小学课堂教学质量，根据《宁夏回族自治区基础教育学校综合管理质量工程实施方案》和市教育体育局《开展中小学“课堂教学质量工程”教师“达标”复核工作方案》，结合我校教育教学工作实际，特制定本方案。 一、指导思想、目标、原则和工作重点 （一）指导思想 全面贯彻党的十七大精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，适应教育内涵发展、均衡发展、推进课程改革和我区构建城乡一体化发展的需要，落实《宁夏回族自治区基础教育学校综合管理质量工程实施方案》和市教育体育局《开展中小学“课堂教学质量工程”教师“达标”复核工作方案》的有关要求，以实施中小学课堂教学质量工程为载体，以开展教师“达标”复核为重点，强化课堂教学常规管理，推进校本教研制度建设，促进教师专业发展，切实提高教学质量，办好人民满意教育。 （二）工作目标 1.探索形成具有惠农特点的教学管理特色。即实施校本管理，聚焦课堂教学，实现教学管理课堂化（教学管理的立足点），教学质量细节化（教学质量五项基本标准），师生成长持续化（以人的发展为本）。通过强化课堂教学管理，把教育内涵发展落实到教学全过程，做到教学检查、评价常态化。 2.落实校本管理理念，转变教学管理行为。通过实施达标教师复核，引导学校开展课堂教学质量检查，落实课堂教学“质量基本标准”，将教师“达标”复核的过程作为教学质量检查的过程，使教师“达标”复核与学校常规的课堂教学质量检查相结合，成为常态化教学检查机制，成为实施“基础教育学校综合管理质量工程”工作的抓手。 3.进一步完善校本教研制度建设，切实提高教学质量。将教师“达标”复核与学校教学研究工作相结合，不断完善教研制度，使教师“达标”复核的过程成为研究解决课堂教学实际问题、提高教学能力的过程；引导教师把研究的立足点放在课堂，促进教学研究成果转化为课堂教学效益，提高校本教研实效，从而提高教学质量。 4.强化评课功能，为教师专业发展导向。依据二期“工程”方案提出的教师专业化目标和专业发展水平标准，开展教师“达标”复核，目的不在定优劣，关键要评出发展点，真正落实以促进教师发展为本的教研理念，做到“看努力，看发展”。自评：说明设计意图、注的重点、教学效果和发现的问题；他评：根据相关标准和设计意图分析成功与不足，提出今后专业发展的方向，让教师切实感受到“达标”复核对自己专业发展的帮助。 （三）工作原则 1.发展性原则。开展教师课堂教学“达标”复核以促进教师专业发展为核心，以提高教学质量为终极目标。因此复核主要看教师的发展和进步，考核教学效果。 2.综合性原则。立足课堂教学，综合考查教师的教学情况。在考核标准的使用上，对课堂教学进行综合考核，不单纯用某一标准考核教师。 3.公正、公平、公开原则。考核结果由评价组共同商定，并需经被考核教师阅读签字。 （四）工作重点 1.加强教学管理。通过课堂教学常规的落实和教师“达标”复核，引导教师把工作重点放在研究课标、钻研教材、优化教学设计、关注学生提高实效上。以管理促发展，向管理要实效。 2.开展教师“达标”复核。通过开展教师“达标”复核，引导教师在落实课堂教学“质量基本标准”的基础上，进一步改进教学方法，把实施素质教育的要求落实在课堂，实现师生共同发展，最终提高教学实效。 二、内容、程序和要求 （一）内容 1.对获得“达标”证书教师的复核。学校每年对已获得“达标”证书的教师进行复核，标准参照中小学课堂教学质量工程“质量基本标准”，突出教师的发展与进步，重点考查课堂教学实效。 2.未获得“达标”证书教师的评定。对未获得“达标”证书的教师仍然依据中小学课堂教学质量工程相关标准进行考核，确定是否达标，并通过听评课、研讨交流等活动帮助其改进教学，提高教学能力和教学效益，逐步达标。 3.无论是获得“达标”证书的教师，还是未获得“达标”证书的教师，申请“达标”复核或“达标”评定，都要制定教师个人专业发展规划，一年内，围绕同一内容，上交一份说课稿、一份教学设计，上一节汇报课、写一篇教学反思。 （二）程序 1.组织学习。联系课堂教学实际，组织教师开展课堂教学“质量基本标准”的学习、研讨和交流活动，在“学中做”和“做中学”的过程中深入理解“质量基本标准”的内涵。 2.教师申请。教师结合课堂教学“质量基本标准”，反思课堂教学，自评认为符合标准要求的，可向学校评价组提出复核或“达标”验收申请。申请要阐述“达标”以来改进教学的具体目标、采取的行动方式、收获和体会，提出自己专业发展进一步努力的方向、目标和措施。上课前要提交一份说课稿、一份教学设计，课后要撰写