【作业表单】白杨礼赞.docVIP

教学设计表单 学习内容分析 学习目标描述 知识与能力：??　　1.?理解白杨树的象征意义，把握本文的主旨。??　　2.?品味语句蕴涵的情感，赏析关键语句。??　　3.?理解并初步运用象征手法。?? （二）过程与方法：通过文本学习，让学生自然生成象征手法的有关知识；朗读感悟、自主探究、合作交流、层层深入，突出重点、突破难点。??（三）情感目标：学习北方抗日军民的顽强不屈的精神和意志。 学习内容分析 提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析 《白杨礼赞》是一篇优秀的抒情散文，写于 1941 年，是茅盾先生“在西北 高原走了一趟（即赴新疆，离新疆赴延安，又离延安赴重庆）以后在重庆写的”。作者成功地运用了象征的手法，通过白杨树这个艺术形象，歌颂了北方军民团结抗战、奋发向上的精神品质，进而歌颂了整个中华民族的精神品质。全文以赞美白杨树的不平凡为抒情线索。? 教学重点 重点：象征手法及象征意义的揭示；?　 教学难点 难点：分析人与树的相似之处。 学生学情分析 心理学告诉我们：初中阶段的学生具有半成熟、半幼稚的特点，有一定的抽象思维，但以具体形象作支柱，思维的独立性和批判性也有所发展，有较强的表现欲。因此我们通过多种教学方法促进学生各方面的认知的发展。2、学生有一定的学习习惯，如能主动预习课文、课后复习课文等。已经学习了比喻、拟人等修辞方法，学生对分析修辞方法的作用