《安贫乐道》教学设计 任建忠.docVIP

《安贫乐道》教学设计 任建忠 教案背景： ? “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。几千年来历史上有许多品格高尚的人。他们生活清贫，却怡然自乐；身处逆境，却不改节操。他们重义守信、心胸坦荡，他们谦逊自省、谨言慎行……他们是传统道德的实践者，是传统文化的守护人，也是孩子们学习的好榜样。良好的道德品质是国家和家庭稳定发展的基本因素。现如今高文凭的人多了，可低素质的人也不少。好的品德应该从小就开始培养。鉴于此，我校每周三开设了一节经典诵读课，自编了我校的校本课程——《开心学国学》。书中内容主要节选自《弟子规》、《千字文》、《论语》中的经典名句。希望孩子们能在经典的长河中，，心灵得到净化，行为更加的规范。我今天设计的教案出自《论语》中的《安贫乐道》。 设计理念： 文化素质是一个名族无形的名片。我校校本课程——《开心学国学》，旨在引导学生在趣味吟诵的基础上接触广博的传统文化知识，将知识融进他们的生命，熏陶他们的气质，变化他们的性情，提高他们的涵养，促进孩子人性境界的提升和理想人格的塑造。 教材分析： 本课选了《论语》中四则言论，讲述了君子《安贫乐道》的人生态度和志向。所谓“安贫乐道”，是指即使处境贫困，但有着精神上的坚定信仰，依然快来自得。既我们现在所提倡的充实而淡薄、坚定而自信、简单而快乐的人生境界！ 本课译文：子贡说：“贫穷却不巴结奉承，富贵却不骄傲自大，怎么样?”孔子说：“可以了。但是还不如贫困乐于求道，富贵却谦虚好礼。”孔子说：“颜回的品德多么高尚啊！一箪饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人受不了这种困窘，总是忧愁，颜回却不改变他的快乐。颜回的品德多么高尚啊！孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，快乐也就在其中了对我而言，用不正当手段获得的财富和官位，就像天上的浮云一般。”孔子想要到九夷去居住。有人说：“那里很闭塞落后，怎么能住呢？”孔子说：“有君子到那里去住，有什么闭塞落后的呢？” 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，感受文言文的语感、韵味。 2、初步感知古文大意。对君子“安贫乐道”的价值追求有所感悟。 教学重难点：在开心吟诵及感知大意的的基础上对君子“安贫乐道”的价值追求有所感悟。 教学方法：教学中着重采用情景渲染，故事引路的方法进行组织教学。 教学过程： 先声夺人，激发学趣 1、播放童声版的歌曲《苏武牧羊》。附歌词： HYPERLINK /s?wd=%E8%8B%8F%E6%AD%A6hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank 苏武留胡节不辱！雪地又冰天，幽囚十九年。 渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。 心存汉 HYPERLINK /s?wd=%E7%A4%BE%E7%A8%B7hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank 社稷，旄落犹未还， 历尽难中难，心如铁石坚。 HYPERLINK /s?wd=%E5%A4%9C%E5%9D%90hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank 夜坐塞上时听笳声入耳心痛酸。苏武牧羊久不归，转眼北风吹，群雁汗关飞…… 师：听完歌曲后，你知道歌中讲了谁的故事？你觉得他是一个怎样的人？ 生：苏武。 生1：他很爱国。 生2：我觉得他身处逆境，却不改节操，匈奴的高官利诱及百般摧残都无法改变苏武对汉朝的忠心。 生3：…… 师：匈奴的高官利诱对苏武来说不过是浮云“贫贱不能移，威武不能屈”，这是多么可贵的品质！今天我们要学习的《安贫乐道》也讲述了一个这样的故事。板书课题：安贫乐道（随机指导“乐”的读音“lè”） 生：读课题。 师：你能做个乐的动作或表情吗？ 生：学生表演。 师：课题是什么意思呢？让我们一起走进古文。 二、范读引领，字正腔圆 师：“读”是我们学习古文的好方法，就让我们走进“我读书，我快乐”这一环节吧！ 1、教师范读，顺机指导“谄”“好”“箪”“肱”等字的读音。 2、教师带读。 3、学生自由读课文。 4、小组合作读 5、师检查生的朗读情况：男女生比赛读——师生对读（冒号前的句子老师读，冒号后的学生读）。 三、古今对译，品读明理 过渡语：刚才同学们和老师的合作真是太默契了！接下来请同学们自由读译文，看看这则古文到底讲了些什么？ （一）古今对照，感知文意 生:自由读译文。 师：同学们认真读书的样子真可爱！我们再合作一次，我读古文，你们快速地找出译文中相对应的句子。（师生合作理解古文意思） 师：子贡曰：“贫而无谄，富而无骄，何如？” 生: 子贡说：“贫穷却不巴结奉承，富有却不骄傲自大，怎么样？ 师：…… 生:…… （二）了解人物，品读明理 过渡语：同学们找的真准确，谁来告诉老师文中讲了哪几个人？ 生1:子贡、孔子。 师补充相关资料