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《孔子拜师》教学教案 安徽省宿州市柳沟小学 李晓莉 教学目标： 1、会认“兼、仆”等7个生字，会写“闻、尘”等12个生字。 2、正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文第二段。 3、学习根据具体语境及联系上下文等方法理解重点词句，品词赏句，积累和发展语言。. 4、了解孔子拜师求学的经过，感受孔子和老子的品行，激发学生对他们的崇敬之情，懂得学无止境。 教学重难点：理解重点词句的意思。体会孔子谦虚好学，老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子进行简单的评价。 教学过程： 一、导入新课 1、师：后面这么多老师，你们高兴吗？这让老师想起了孔子的一句话“有朋自远方来，不亦乐乎？” 既然大家这么开心，就送你们一幅画吧。（课件出示孔子画像）你们知道这是谁吗？【板书：孔子】 2、师：对于孔子，你有哪些了解？（课件出示孔子简介）（补充：不论尊卑，自称通常用名，以示自己谦虚有礼。对别人则不能直呼其名，而以字相称。） 3、（屏幕出示课文插图）：孔子正在向一位老者屈伸行礼，他在做什么？向谁拜师？（板书老子）今天我们就来学习孔子拜师的故事。【板书：孔子拜师】 二、 初读课文，学习词语 1.自读3分钟，你能读几遍？不通顺的地方多读几回。 2.交流读词语。（课件出示） 风餐露宿 风尘仆仆 日夜兼程 远近闻名 传授 佩服 纳闷 止境 等候 迎候 拜访 拜见 （自由读、齐读、指名读、小老师领读） 3、指导书写：尘 4、找出两组近义词（等候—迎候；拜访—拜见） 三、读中感悟，学习品行 师；通过大家的介绍老师知道了孔子和老子都是有学问的人，人们对他们有一种什么样的心情啊？请大家快速默读课文找出相关的句子。 交流：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。（课件出示） 师：请同学们读这句话。 学生读。 师：孔子和老子的学问如何？ 生1：孔子和老子的学问很高。 生2：孔子和老子的学问很渊博。 师：那人们敬重孔子和老子的什么品行呢？让我们先去看看孔子有什么地方值得我们学习的。 （一）学习孔子谦虚好学的品行。 师：请一个同学读一读第一自然段，其他同学想一想，孔子为什么拜师？ 生：因为孔子觉得自己的知识不够渊博。 师：“渊博”是什么意思？ 生：“渊博”是指知识多而广。 师：孔子觉得自己的知识不够渊博，而实际上呢？ 生：实际上孔子的知识已经很渊博了。 师：你是从哪儿休会出来的？ （课件出示） 孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。 聪明的孩子可以把一句话读成一个词语，你知道是什么吗？ 师：那你能理解“远近闻名”的意思吗？ 生：“远近闻名”是指不管远的地方，还是近的地方，都知道孔子的名声。 师：是呀，三十岁的孔子已经很有名了，还要拜老子为师，我们从中能体会到什么？ 生1：我从中能体会到孔子很谦虚。 生2：我从中能体会到孔子很好学。【板书：谦虚 好学】 师：好，请你来读一读。 师：我们一起来读，读出孔子的谦虚好学。 （二）创设情境，体会孔子路途艰辛 师：两千五百多年前的一天，孔子背上简单的行囊，匆匆地踏上了前往洛阳拜师的旅程。（出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。） 请同学们自由的读一读，你能感觉到什么？ 生：我能感受到孔子路上很艰辛。 师：你从哪里体会出艰辛？ 生：我从“风餐露宿”、“日夜兼程”这两个词体会到孔子的艰辛。 师：跟老师读一读这两个词。（师领读，生跟读） 师：同学们，听，风呼呼地刮，雨，哗哗地下，孔子，停一停你赶路的脚步，找户人家遮遮风，挡挡雨，好吗？ 生：不，我还是继续赶路吧，我要早点要洛阳。 师：走了一整天，孔子，饿了吧，找家客栈，吃吃饭，好吗？ 生：不好，我就在树上摘几个野果子，在地里挖几根野菜吃吧。 师：天已经黑了，孔子，你的脚已经磨起了水泡，停下你的步伐，找家客栈歇歇脚，好吗？ 生：不，我要节约时间，就靠在路边休息一下吧！ 师：天还没亮呢，孔子，你怎么就起来了呢，再多休息一会儿吧！ 生：我要抓紧时间赶往洛阳。 师：在风里吃饭，露天睡觉，形容旅途或野外生活艰苦，这就是—— 生：风餐露宿。 师：不分白天黑夜地赶路，这就是—— 生：日夜兼程。 师：孔子日夜赶路，一路历经艰辛，他—— 生：终于赶到了洛阳。 师：他这样辛劳，是为什么？ 生：他想快点赶到洛阳。 师：可见，他的心情—— 生：非常急切。 师：让我们试着读一读，读出孔子一路上急切的心情。 （生自由练读） 师：谁来读一读。指名读。 师：（评价：你真是一位急切的孔子。）全班跟他一起读。 （三）还能从哪些地方看出孔子谦虚好学？ 孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？” 你体会到了什么？从哪些词语中体会