人文关怀在高职护理教育中应用现况.docVIP

人文关怀在高职护理教育中的应用现况 　　【摘要】提升人文关怀是护理工作发展的主旋律，已是现代护理工作发展的必然趋势。通过本文综合阐述人文关怀在高职教育中课程设置、理论教学、技能实训教学、校外见习与实习中的体现，来展示了人文关怀在护理教育教学过程中已经渗透和应用。 　　【关键词】人文关怀；护理教育；应用 　　中图分类号：R47文献标识码A文章编号1006-0278（2015）11-171-01 　　人文关怀，在《2011年优质护理服务推广方案》中明确提出，临床护理服务充分体现专科特色，丰富服务内涵，保障患者安全，促进患者康复，增强人文关怀意识，倡导人性化服务。这一方案体现出提高人文关怀的重要性。这一重要思想必须贯穿于整个护理学习过程当中，然而，高职高专护理专业作为“技能型紧缺人才培养专业”，尤为显得特别重要。美国学者Leininger博士就认为没有关怀就没有护理，护理的本质就是关怀。 　　一、人文关怀在课程设置中的体现 　　1.古希腊名医希波克拉底曾经说过：“什么样的人得了病，比理解一个人得了什么样的病更为重要”。高职教育中逐渐开设护理学导论、护理礼仪与人际沟通、营养与膳食、护理伦理学等课程，并开设相应实训课。让学生掌握职业知识、职业礼仪和临床常用沟通技巧，让学生重视床旁关爱，为今后高质量的临床工作打下坚实基础。这些课程所教授的内容，将贯穿于护理工作的全过程，让患者感受到来自护理人员的真诚和关爱。 　　2.在选修课与讲座方面，人文关怀方面的比重也在逐步加大。在全国范围内，护理专业教育者们充分顺应“互联网+”的趋势，共享了大批的人文关怀类精品课程、网络公开课等资源。该平台的搭建，为高职各校护理专业教育提供了不匪的资源库，供教育者们学习、参考；为选修课或讲座的开展提供了灵感与依据。 　　二、人文关怀在理论教学当中的体现 　　1.在重视专业内容讲授的基础上，同时注重素质能力的培养。部分教师开始尝试利用课前五分钟的时间，组织学习人文关怀方面案例或组织聆听相关美文，给学生带来正能量；课堂上整合学习内容，借助案例、叙事教育、情景体验等手段渗透爱伤观念；课后要求学生书写关怀日记并相互交流等。 　　2.在教学过程当中，采用了多种教学方法。例如情景模拟法、角色扮演法等，让学生身临其境，学会换位思考。更好地做好护患沟通，取得患者的谅解和合作。 　　3.教师的言传身教。教师在日常教学过程中，以身作则，主动关心学生的精神世界，培养学生相互关心和爱护的好习惯、好品质。培养学生关爱他人的技巧，享受奉献带来的快乐。 　　三、人文关怀在实训教学中的体现 　　1.在实训教学中利用标准病人，让学生提前接触“患者”，从而学到一定的沟通技巧。例如在灌肠操作练习当中，要求学生随时注意观察患者面部表情和动作，并经常询问患者感受，在练习中即养成好习惯。 　　2.加强基础护理技能的培训，体现护理服务的内涵。基础临床护理的工作中包含了大量生活护理的内容，可见基础护理操作是能够很大程度上体现人文关怀的护理项目。通过熟练掌握基础护理技能，对患者开展有效的生活护理工作，能让学生学会认真观察患者的病情变化和并发症的发生情况。更重要的是，通过实施基础护理，可以使患者切实感受到来自于护理人员的关爱，建立护患之间的信任，促进护患之间的良好沟通和理解。 　　四、人文关怀在校外见习与实习中的体现 　　现今高等职业教育的教师队伍建设十分重视双师素质教师队伍的建设。医院、企业的工作人员同样如此，尤其是三级各等医院，都已承担教学任务。因此，医药卫生类学生在校外见习与实习的带教老师都具有较高的资质和较为专业的带教能力，要求带教老师在传授理论知识的同时，应注意征求患者是否自愿作为示范对象、注意保护患者隐私等问题，将人文关怀理念落在实处。 　　五、体会 　　护理的核心是人，人文关怀的核心是以人为本，虽然人文关怀已越来越受医药卫生类教育工作者的重视，在教学各方面也有了较广泛应用，但是还有继续发展的空间。今后应从进一步整合课程内容、继续提升教师素质、加大人文教育投入等方面再接再厉，为医药卫生事业培养高素质人文型技能型专门人才。 　　参考文献： 　　[1]Huang MC.Hsu C C，Wang H S，et al.Prospective randominzed controlled trial to evaluate effectiveness of registered dietitian-leddiabetes management on glycemic and diet control in a primary care setting in Taiwan[J].Diabetes care， -2010，33（2）：233-39 　　[2]李小明.高职学生人