以生为本 德育为首培养具有创业创新创优精神新型劳动者.docVIP

以生为本 德育为首培养具有创业创新创优精神的新型劳动者 　　进入新世纪以来,江苏职业教育紧紧围绕富民强省主题,以就业为导向、服务为宗旨,采取有效措施,加快改革步伐,中等职业教育规模迅速发展,2008年全省中等职业学校招生50.68万人,在校生达146.53万人,比“十五”初期翻了一番还多。多年来,江苏省职业教育认真贯彻落实科学发展观,贯彻落实国务院关于加强未成年人思想道德建设的意见和教育部《中等职业学校德育大纲》,坚持以生为本,德育为首,大力弘扬创业创新创优新江苏精神,切实加强和改进职业学校德育工作,取得了明显成效。我们的做法是: 　　 　　1.坚持德育首位,高度重视德育工作 　　 　　德育是一项系统工程。江苏省通过点线面的整体构筑,在实际工作中将德育为首真正落到实处。 　　(1)突出育人重点。 　　培养高素质劳动者是职业教育的首要目标,而德育是素质教育的第一要素。多年来,江苏省始终坚持以生为本,德育为首,把育人作为全省职业教育工作的起点和重点,作为职业学校素质教育的重中之重,高度重视,加强领导。省教育厅职能处室安排专人负责外,主要负责人亲自分管德育,做到一把手抓第一工作。各省辖市职社处亦明确专人负责。学校德育工作则普遍实行三级管理体制,一级管理由分管校长组织实施;二级管理由学生科、团委、招生就业指导办公室、学生会组织实施;三级管理由班主任、任课教师、团支部及班委会组织实施。从上至下,层层加强德育的领导和组织工作。 　　(2)贯穿工作全局。 　　为确立德育首位并发挥其良好的引领作用,江苏省将职业学校德育工作贯穿于职业教育所有中心工作,在学校管理、基础能力建设、内涵建设等重点工作中均有突出体现。2005年,省教育厅制定颁发了《江苏省职业学校教学学生后勤管理规范》,坚持管理与教育并重、管理与服务并重、管理与发展学生个性并重的原则,以建设和谐校园为目标,改进德育工作为手段,切实加强学生管理工作的规范化和科学化。2006年,省教育厅启动实施高水平示范性职业学校建设计划。在建设标准中特别强调“坚持德育为首,加强三个文明建设,以育人为根本,以校风教风学风建设为核心,全面实施素质教育,工作成效显著。”2007年,江苏省颁发《江苏省中等职业学校星级评估标准》,并于2008年启动实施职业学校星级评估,把“学生培养”作为八项一级评估指标之一。 　　(3)健全网络体系。 　　多年来,江苏省十分重视职业学校德育工作网络的建设,现已形成一体两翼的工作模式和比较完备的网络体系。“一体”指省级教育行政部门,贯彻落实国家、教育部德育工作要求,宏观指导和推进全省职业学校德育工作。“两翼”指省职业技术教育学会和省教科院,省职业技术教育学会专门设立德育工作委员会,积极组织学校开展形式多样的交流学习和培训活动;省教科院职业教育与终身教育研究所成立了20个教学中心组,其中德育中心组专门负责职业学校德育的教学研究、科学研究以及课程改革等。各市职教学会也相应成立了德育工作委员会分会。全省上下形成了行政指导、依靠社团、专题研究、全员凝聚的具有江苏特色的职业学校德育工作网络体系。 　　 　　2.突出以生为本,大力推进素质教育 　　 　　随着高中阶段教育的普及,职教生源参差不齐的现象更为明显。江苏省经过多年探索,形成了以“五创”为特色的职业学校素质教育,促进学生个性发展。 　　(1)重视创意发展,挖掘学生个性潜质。 　　职校生大多是“考分”社会标准的低成就者,对他们更需要打破原有的统一的考评标尺,坚持以生为本,挖掘学生潜质,实现有个性的成长。江苏省根据多元智能理论,强调充分发挥人的本性特点,让学生学有所长,各有其长;学有发展,创意发展,并将这种理念延伸到整个事业发展中去。省教育厅每年举办一届大型职业教育创意论坛,总结、交流、探索因材施教、差别育人的经验和规律。学校通过设立各种节日活动、组织兴趣小组等,培养和展示学生创意发展的才能和潜质。 　　(2)普遍创高技能,增强学生动手能力。 　　职业技能培养是职业教育区别于普通教育的重要标志。江苏省紧密结合职业技能培养,着力加强学生职业道德和综合素质养成。2007年以来江苏省成功举办了两届全省职业学校技能大赛,有6人取得高级技师、110人取得技师、1260人取得高级工职业资格证书。在2008年全国职业院校技能大赛中,江苏省获得奖牌总数全国第一、金牌总数和总分列全国第二的好成绩。2009年江苏省职业学校技能大赛项目进一步扩大到15个专业大类42个项目,覆盖了中等职业学校已开设专业类别的90%以上,参加省赛的师生达3200人,比去年翻了一番。 　　(3)推进创业教育,增强学生创富能力。 　　21世纪迎来了创业的时代。党的十七大报告明确提出:“实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业”。早在“九五”