以生为本构建四位一体就业竞争力提升体系.docVIP

以生为本构建“四位一体”的就业竞争力提升体系 　　【摘要】在新时期，大学生就业竞争力弱化是大学生就业难的重要因素之一。本文在分析大学生就业竞争力的内涵及其构成因素的基础上，针对大学生就业竞争力存在的问题，提出了从课程教学模式、校园文化建设、实训基地和校企合作四个纬度构建就业竞争力提升体系。 　　【关键词】大学生 就业 竞争力 体系 　　就业是民生之本。大学毕业生能否成功就业，关系着千家万户的幸福，更关系着和谐社会的构建。就目前的就业形势而言，大学生就业问题已经集中在大学生的就业竞争力上。随着政府的努力和制度的完善，目前社会已经建立了相对完善的保障体系确保大学生有业可就，面对此种环境，大学生更应该与时俱进，转变就业观念，在学校全方位提高和完善自己，使自身的竞争力不断得到提升，成为真正的“天之骄子”，这样才能成功就业，甚至实现更高质量的就业。 　　1 大学生就业竞争力的内涵及构成要素 　　“就业竞争力”的概念是由英国学者Beveridge（贝维瑞治）在1909年最先提出的。Beveridge依据成熟劳动者的可利用率去识别哪些劳动者是可被替代的，哪些劳动者是需要寻找的人。20世纪30年代，这一概念传到了美国，并在那里逐步成熟和发展起来。其中比较有代表性的观点有两种：第一种观点认为，就业竞争力是个体劳动者在某个特定的劳动力市场中成功从事某种工作的潜在能力。第二种观点认为，就业竞争力是一种适应能力，是对工作环境和工作务变化的预料及其反应能力。 　　随着高校大学毕业生面临就业困境，国内的学者们开始使用“就业竞争力”来分析大学生获得和保持工作的能力，但关于大学生就业竞争力的理论构成，社会各界没有达成统一的标准。目前对大学生就业竞争力结构的划分，基本可分为三个层次：一是就业的基本能力，包括听、说、读、写等基础认知能力和自强、自律、自信等个性心理属性。二是体现个人发展潜质的能力，如影响能力、战略反应和思考能力、群体合作能力、适应能力等的认知方面的能力。三是个体将自己的就业能力展示给劳动力市场的表达能力，这是个体通过展现自身素质，博得雇主认可的，并最终获得聘任的能力。 　　2 当前大学生就业竞争力存在的主要问题 　　2.1 专业基础知识不扎实 　　很多大学生认为专业课学习枯燥乏味，对专业学习缺乏兴趣，学习态度不端正。考试前临时抱佛脚，觉得60分万岁，多一分浪费。他们整个大学期间抱着毕业能拿个文凭好就业的目的，做一天和尚撞一天钟。大学生活基本上是在畅游网络和消遣娱乐中度过。他们不勤于钻研专业知识，导致工作时专业术语含混不清，基本的专业技术问题无法解决，工作效率非常低。 　　2.2 专业实践能力不强 　　很多用人单位反映其招聘的大学生里存在一个怪现象：尽管企业招聘的都是高校里的优秀毕业生、尖子生，但他们在实际工作中的表现却令人非常失望。他们大都只会纸上谈兵，理论上高屋建瓴，但实践能力却不强。这种现象一方面是受长期以来应试教育的影响。学校惯以成绩论英雄，致使学生盲目追求高分，不注重实际操作能力。另一方面是部分高校受实际教学资源的限制和影响。学生实践锻炼和动手机会少，实际操作能力较低。他们专业实践能力不强直接导致其在工作岗位上能力不足，工作效益不理想。 　　2.3 自我角色认识不足 　　当前大学生普遍存在不能准确定位和认识自身角色的问题从而导致个人行为不契合社会角色，不符合社会需求。主要表现在：一方面，大学生自认为是社会的精英，对自身角色定位高，导致在就业时期望值较高，高不成低不就。不愿意从事基层“蓝领”工作，只向往体面的“白领”或“金领”工作。另―方面，大学生缺乏角色变迁意识，拒绝角色转换。当前大学生大多是独生子女，家长对其百般呵护，他们拒绝吃苦，对步入社会自食其力有一定排斥，他们拒绝从“学生”到“职业人”的转变，当单位地域和待遇不是特别吸引人的时候，他们往往会选择退缩，不愿意参加工作，承担一定社会责任。 　　2.4 沟通和团队协作能力缺乏 　　在具体的工作中，具有良好的沟通和团队写作能力方能处理好人际关系，才能营造和谐的氛围。当今大学毕业生交流能力差，特别是表达交际能力不尽人意，他们缺乏基本的文字表达和口头表达能力，工作后难以应付日常生活中的各种交际，导致他们在工作中人际关系紧张，严重影响了大学生的工作能力的发挥。同时，现在的大学毕业生以90后居多，他们大多以自我为中心，缺乏团队协作意识，没遇到过什么挫折，不知道应该如何和别人相处，协调能力差。 　　2.5 人生价值观异化 　　在激烈的市场竞争中，用人单位越来越重视单位的文化建设，要求员工不仅要有过硬的基础知识和基本技能，更要有高尚的情操和健康的人格。但在拜金主义、享乐主义等社会不良风气的影响下，80后、90后的大学生自我中心意识膨胀，部分大学生缺乏高尚情操，没有社