伊春林区幼儿园双语教育教学活动实施调查与研究.docVIP

伊春林区幼儿园双语教育的教学活动实施的调查与研究 　　摘要：幼儿园的双语教学在全国已大面积展开，本文针对伊春林区幼儿园双语教学现状进行了调查与分析，并提出了适合林区幼儿园双语教育的教学活动实践策略。 　　关键词：幼儿园双语教学实践策略 　　幼儿语言教育作为幼儿全面发展教育的重要组成部分，其研究备受关注。幼儿园双语教育一直是大中城市的教育特色，在近年来同样受到中小城市的青睐。由于我们地处林区，条件相对较落后， “双语教学”像一个刚刚起步的孩子，尚处于摸索阶段，但幼儿双语教育也在各区的公办幼儿园和较大的私人幼儿园开始普及。 　　一、林区幼儿园双语教育现状的调查 　　本次调查对象是伊春林区幼儿园的英语教师，家长，在园学生及相关的教育学者。调查以问卷和访谈的方式相结合。向英语教师发放问卷30份，收回30份，有效回收率100%；向家长发放问卷120份，收回100份，有效回收率83%。同时，我们也对部分家长及相关教育学者进行访谈，同时也进入到幼儿园进行听课。 　　1 教学设施 　　从教学设施来看，伊春林区双语幼儿园呈现多样化趋势，大多配有多媒体教室，英语学习区，多功能教室，个别的还有蒙特梭利教室。教学设施还是较均衡。 　　表一教学设施设备1电视机/DVD1多媒体教室1多功能教室1英语学习区1蒙特梭利教室比例1100%150%175%190%110%2 师资力量 　　所谓幼儿英语专业师资，主要是精通英语教学理论的学前教育专业的人才，他们既通晓幼儿教学、心理学教育学、英语教学理论，同时又有较强的教学实践。目前伊春林区双语幼儿园在师资的配备上存在着严重的问题，良莠不齐。大部分师资主要来源于伊春职业学院学前教育或英语教育的学生。这些学生大部分在理论方面不够全面。只有极少数幼儿园与国外师资力量接轨，但也是短时配有外教授课。 　　表二师资力量教师1学前专业1英语专业1英语过四级1英语过六级/专业四级1外教比例150%150%130%110%12% 3 教学氛围 　　在幼儿园听课的调查过程中，大部分幼儿园都能尽力的创设双语教学的环境，在课堂教学中，教师会用英语说一些简单的日常用语，在教室的布置中也会用英文代替汉语，同时也会开展英文的Party或是过一些西方的节日（如感恩节，圣诞节等）向学生介绍一些西方文化知识。这些教学氛围只能在幼儿园中去创设。 　　4 教学活动 　　在双语幼儿园教学活动的开展中，教师只是让学生了解简单的课堂用语，掌握一些日常用语（一般是身边的事物名词或简单的实意动词和形容词）。为了增加幼儿的学习兴趣，教师也会播放一些英文儿歌或故事。总之，日常用语，句型，儿歌，故事都是教学的内容，而这些内容的选取与教师的自身英语教学水平有很大的关联，教师一般对低段的幼儿教学中不使用教材，在高段的教学中会有选择地使用教材，在书写上只对高段的幼儿才有一些要求。在与家长的访谈中，家长反映孩子在幼儿园中会学习掌握一些简单的日常用语或是单词句型，回到家中，家长也会帮助孩子回顾或者和孩子一起看一些有趣的英语光盘。 　　表三教学内容教学内容1单词1句型1日常用语1英语儿歌或故事1字母书写比例175%112%130%120%18%5 教学方法 　　所谓教学方法多种多样，但教无定法。大多数教师会采用对幼儿比较容易接受的教学法去开展课堂实践教学。多以情景教学法，全身反应教学法、交际教学法为主。教学方法中运用最多的是全身反应教学法。教师也会根据所教授的内容采取一问一答的交际教学法，也有少数的幼儿园会提供相应的教学设备和教学环境供教师运用情景教学法。 　　表四教学方法教学方法1情景教学法1交际教学法1全身反应教学法比例130%160%170%6 教学效果 　　由于伊春林区各个双语幼儿园在教学设施，师资力量，教学氛围和教学活动的不同，教师采取的教学方法也各异，所以教学效果也存在较大的差异。对于一些在各方面处于优势的双语幼儿园来说，教学效果还是可观的。某些学校会定期聘请一些教育学者给教师进行培训或是给学生进行授课，让幼儿有机会接触并学习到纯正的英语表达。有些教师运用的教学方法得当，这也激发了幼儿的英语学习兴趣，据调查发现大约80%的幼儿喜欢上英语课，因为英语课课堂气氛活跃，教学手段也多样。双语教育也激发了幼儿的自主性。幼儿运用感官肢体反复地看、听、玩，在动态中自主地学习双语。回到家中，孩子也会自主的使用简单的英语或表演英文儿歌。 　　由于各方原因，有些幼儿园也会产生一些适得其反的教学效果。有些教师会把双语教育变成纯语言教学，幼儿只是硬性的记住一些英文单词，但不会学以致用。也有些教师自身素质不过硬，会给幼儿灌输错误的发音，给幼儿带入语言学习的死角。 　　二、林区幼儿园双语教育的教学活动实践策略 　　本着语言学习的本质是交际的原则，幼儿园双语