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以职业技能竞赛促进职业教育教学改革的探索 　　【摘 要】本文分析当前职业教育存在的问题，认为开展职业技能竞赛有利于促进职业教育专业建设、“双师型”教师队伍建设以及实训基地建设，提出通过职业技能竞赛树立职教品牌，以点带面提高学生综合实践能力，促使学风、教?L改进，从而助推职业教育改革。 　　【关键词】职业技能竞赛 教育教学改革 职业教育 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）09B-0018-02 　　职业技能竞赛为职业学校学生提供了展示本领、切磋技艺的平台，对于促进“产教融合，校企合作，订单办学，服务社会”人才培养模式的实施，促进专业建设、“双师型”教师队伍建设及实训基地建设等具有十分重要的意义。职业学校应重视和参与技能大赛，发挥以赛促教改的导向作用，引导技能教学的改革和课程模式的更新，促进教师的教与学生的学。 　　一、当前职业教育存在的问题 　　（一）重视职业教育的社会氛围不浓。当前职业教育的社会认可度较低，究其原因，主要受传统观念、社会经济发展水平、劳动力市场特点及职业教育质量等因素的影响。人们普遍认为只有通过上大学，特别是上知名度高的大学才是成才的出路，因而造成社会、家长、学生对职业教育存在一定的偏见。 　　（二）教师队伍专业能力偏低，“双师型”教师匮乏。当前，职业学校教师存在数量不足、素质偏低、保障力度不足等突出的问题，特别是“双师型”教师匮乏。受到某些因素的影响，当前职业学校没有足够的吸引力聘用优秀专业人才，再加上一些优秀专业人才更愿意选择到经济发达的地区就业，导致中职学校的“双师型”教师严重缺乏，严重地影响了教育教学质量和效果。 　　（三）中职学校专业设置不合理。中职学校受传统教育思想影响比较深，还没有能够彻底摆脱普通教育的模式，当前很多职业学校仍然是以课堂教育为主，普遍存在重理论、轻实践的“怪现象”。一些职业学校在办学理念、办学模式上还不能认真贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育方针，还不能做到按市场需求进行有针对性的培训，而是学校具备什么条件就开设什么专业，专业设置重复，办学模式跟不上实际发展的需要，严重地制约了学生实践能力和综合素质的提升。 　　（四）中职学生基础差，自信心不足。中职学生文化学习成绩通常较差，多数学生存在严重的自卑感和失落感，他们没有明确的学习目标，且厌学心理十分严重，尤其像机电类专业这些抽象难懂的学科，学生更是不感兴趣。 　　二、职业技能竞赛对中职教育改革的促进作用 　　随着各类职业技能竞赛如火如荼地开展，中职学校应根据职业技能竞赛比赛规程、比赛方案等进行教学内容和教学方法的改革与创新，根据大赛体现的行业信息来合理设置专业和课程，贯彻“以就业为导向，以技能为核心”的指导思想，从而使学校专业教学更具有针对性和实效性，通过竞赛展示学校教学改革成果以及学生的综合实践应用能力，展示学生的高超技能以及认真负责的职业态度，引领和促进学校相关专业的教学改革，激发和调动行业、企业更多的关注和参与教学改革的积极性和主动性，提升中职学校的人才培养水平。职业技能竞赛对中职教育改革的促进作用主要表现在以下方面： 　　（一）促进教师的教与学生的学。为了进一步适应新的职业教学改革，更加贴切教学的实际，满足市场及学生本身的需求，中职学校应以培养实用型、技能型人才为出发点，在注重基础知识和基本技能的同时，更加重视实践能力的培养，只有将知识、能力、技能和应用有机地融为一体，使教学内容更加符合学生的认知规律，才能有效激发学生的学习兴趣，提高教学质量和教学效果。 　　贵港市职业教育中心从应用型人才培养的定位出发，历来都非常重视各级各类专业的比赛，积极引导学生通过专业技能比赛促进相互学习与交流，全面提升学生的综合实践应用能力。从学科专业竞赛的统计表来看，近几年贵港市职业教育中心学生获奖名次与人数都比以往有很大的提升。例如，笔者近年来指导学生参加全区中等职业学校技能比赛工作，都认真研读近几年电气安装与维修项目有关国赛的比赛方案、规程、赛项解读、工艺规范、国赛样题等指导资料，只有先学习，先熟悉，先掌握，提升自己的教学技能水平，才能有的放矢地正确指导学生，让学生少走弯路。经过市赛的层层选拔，学生以饱满的参赛热情，具备了强大的团队协作意识，提高了面对各种问题的应变能力和创新能力。学生参加这样的专业技能比赛，不仅得到专业训练，还能与其他学校高手有学习交流的机会，将第一课堂和第二课堂进行有效的融合，提升了自己的动手能力。同时，学生通过职业技能竞赛，充分了解企业相关岗位的需求，提前考虑自己日后的就业方向。教学是教与学的互动过程，师生双方只有通过相互沟通，相互交流，相互启发，相互补充，相互促进，才能形成共识、共享、共进，才能真正实现教学相长的目的。 　　中职学