综合实践活动方案的撰写 2011.8讲解材料.pptVIP

综合实践活动方案的撰写;;;;;;分析;基础与优势 由于我县起步相对较早加之各级领导的重视，我县中小学综合实践活动学科的发展取得了一定的成绩：2007年5月太原市教科研中心在我县城二中召开了“太原市小学综合实践活动现场会”；2010年6月我县的综合实践活动课程指导教师曾组团在全市的“实施课标、使用教材”培训中承担讲课任务；近年来我县还涌现出一批年轻的综合实践活动课程的教学能手、教学标兵，并有两名市级教学能手、教学标兵。;问题与不足 成绩的取得固然可喜，但最为国家必修课程的综合实践活动学科在我县的实施中依然存在许多的不均衡：小学与中学之间的不均衡，校与校之间的不均衡，年级与年级的不均衡，班级与班级的不均衡，致使该课程还是在“点上”推进，不能在全面铺开。主要有以下问题： 1、教师队伍不稳定。 2、一些教师缺乏研究意识，遇到具体问题不会通过理论学习、合作研讨、实践反思的途径寻找解决问题的办法，而是凭个人经验处理，导致指导过程中出现偏差。;; 为此，我们不但面临着以上所述的大的环境、保障的问题，还面临着我们自身的对于全新课程的熟悉的挑战，表现为：在新课程综合实践活动中，教师的地位和作用以及教师的教育教学艺术都发生了深刻的变化，教师的作用不再仅仅是传统教育中的“传道、授业、解惑”，教师将主要表现在如何激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生自己去进行探索，创造发明和进行社会调查等，使学生学会科学研究的方法，提高综合实践能力，形成关爱自然的情感和对社会的责任感，促进学生身心健康发展。所有这些，对实施综合实践活动的教师提出了更多、更高的要求。; 首先，教师必须转变教育观念，做好角色定位，把自己定位在“指导者而不指令者，参谋者而不代谋者”，树立终身学习理念，只有这样，才能真正体现学生主体教师主导地位，保证综合实践活动课程的教育目标顺利实现。 其次，教师要努力提高自己的业务水平和业务能力，要学会活动设计活动方案，开发校本资源。 再次，教师要不断更新和完善知识结构，敢于创新，勇于实践。 只有这样，综合实践活动才能得以顺利实施。所以，这次研训我们响亮地提出了我们的目标：能够设计一次活动，参与一个活动，评价一场活动。;——如何撰写一场活动的方案？;活动方案设计框架;太原市活动方案设计栏目;1、方案产生的原因、过程及想要解决的问题。 2、学生在本次活动的开展过程中可能能够得到哪些方面能力的提升，可能会有哪些收获。 3、结合综合实践活动的纲要阐述。 （体现一级目标：综合实践的总目标与主题设计活动的总目标）;;综合实践活动课程着重强调以下五方面目标：;二、活动目标（体现二级目标） ;中年级“小菜一碟” 综合实践活动活动目标：;高年级“关于近视问题的研究”的目标设计; 这些规定明显表现在“情意态度”和“能力”领域，而对“知识”领域没有过多的说明。事实上，没有无知识的课程，只是综合实践活动课程知识有着独特的性质，表现为三个方面： 其一，“方法”的知识，包括调查、实验和探究的方法；“学习方法”的方法性知识；收集、运用与处理信息的方法等。 其二，综合性知识，包括超越教科书的知识，即社会知识、生活知识、交往知识、网络知识、课外书本知识等。 其三，“经验”的知识，包括直接体验、运用知识的知识。 明确这些知识的性质，有助于我们加深理解综合实践活动课程与学科课程之间的关系，进而对主题设计有一定的指导意义。;1.认知与技能目标，可以包括搜集处理信息的能力、自主获取知识的能力、分析与解决问题的能力、表达与交流的能力等具体类型。每一个具体类型的目标还可以进一步分解，如搜集处理信息的能力可分解为文献搜集的方法与技术，数据的统计、整理与分析；信息发布的方式等具体能力目标。 2.过程与方法目标可设计如下类型的具体目标：提出问题的能力、规划能力、各种问题解决方法的运用能力（如调查研究与访问、实验研究与观察、设计与制作、参与与服务等）。 3.情感态度价值观目标可以分为基本的思想意识、良好的个性品质等不同类型。在基本的思想意识方面，主要包括环保意识、资源意识、人本意识、社会责任感、合作意识等等。对于不同类型的课程目标，学校在研制综合实践活动课程的实施方案中，要初步预设本课程目标的类型结构，保证学生在综合实践活动的学习经历中，获得多方面的发展。 ;要注意目标设计语言的表述方式; 其次，在综合实践活动具体目标的设计通常使用“经历”、“体验”、“运用”、“了解”、“接触”、“参与”等行为动词；使用“形成……态度、情感、意识”等词语来表