优化高中经济生活作业设计.docVIP

优化高中《经济生活》的作业设计 　　【摘 要】从四个方面阐述优化高中《经济生活》作业设计的方法：作业设计要“活”，作业设计要“细”，作业设计要“精”，作业设计要“新”。 　　【关键词】高中 经济生活 作业设计 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）03B-0091-02 　　良好的作业设计能帮助学生加深对相关知识的理解，是完成一门课程教学任务，提高教学质量的重要渠道。高中《经济生活》课程是帮助学生掌握经济学基本原理，了解经济发展基本规律，认识日常经济现象的一门课。在不断深化课程改革的当下，必须不断优化作业设计，使学生学得懂、能运用相关理论知识，实现综合素质的提高。 　　一、作业设计要“活” 　　所谓“活”，就是说作业设计要灵活。具体地说，不应拘泥于教材理论的条条框框，不应拘泥于复习考试的重点难点，而应当突破成规，把教材的知识点和考试的考点分解，使之生活化，使之灵活地与日常生活联系起来，使之与日常经济现象联系起来。 　　比如在讲授“多变的价格”这一知识点时，就可以布置如下几道作业：（1）请你写出家里所有电器的价格，并把它与现价做对比，写出导致价格差异的原因。（2）请你对自来水、生活用电、天然气、汽油、移动通信的价格进行了解，写出导致它们价格差异的原因。（3）请你借助网络了解广西与邻近省份的平均房价，写出导致价格差异的原因。这样一来，就把“多变的价格”这一知识点的作业与生活联系起来，使学生能在熟悉的生活场景中理解知识点。既有利于学生认知常见的经济现象，又有利于学生认知社会现实。在实际教学中，学生对第二道作业题更感兴趣，因为无论是自来水、生活用电还是天然气、汽油、移动通信，都是家庭生活的必需品，且学生是这些家庭生活必需品的受益者，对这些家庭生活必需品的价格比较敏感，他们更愿意了解这些家庭生活必需品价格变动的原因。 　　比如在讲授“消费结构”这一知识点时，就可以布置如下几道作业：（1）请写出你所知道的家庭消费项目，计算出自家的恩格尔系数，看看是否达到小康生活水平。（2）请利用网络对中国近十年的恩格尔系数进行了解，探究恩格尔系数变化的原因。学生通过写作业，既了解了家里的日常支出，又对“消费结构”这一术语有了具象的了解；既对家庭生活的变化有了新感知，又对国家经济发展有了新认识。无疑，这对引导学生进一步认识社会主义市场经济发展形势有着良好影响。在教学实践中，学生对第一道作业题目更感兴趣，因为他们对家庭的消费项目并不陌生，且计算恩格尔系数并不存在知识困难，况且他们对小康生活有着强烈期待。第二道作业题目对学生的运用计算机能力、文献检索能力、综合分析能力有较高要求，在任课教师的引导下，学习基础较好的学生能较好地完成作业。 　　二、作业设计要“细” 　　所谓“细”，就是说作业设计要细化。具体地说，要把教材的理论知识细化、具体化，使之与生活细节联系起来，并使之适应合作学习小组的精细分工。 　　比如在讲授“揭开货币的神秘面纱”这一知识点时，可以布置以下几道作业：（1）请依托合作学习小组，走进市场，分工合作，制作以货币主要职能为主要内容的PPT，并在课堂进行分享。（2）请利用网络资源，从材料、工艺、发行、职能、流通等方面比较中国古代纸币与现代纸币的异同，进行合作学习小组分工，制作一份PPT，并在课堂进行分享。这两道作业题目对学生的运用计算机能力有着较高要求，不易顺利完成。同时，粗看起来，这两道作业题并不“细”，而是显得很“粗”，但立足于合作学习小组，却容易进行分工，这就为完成作业建立了基础。在教学实践中，是如此操作的：依托6人的合作学习小组，一人负责从理论上把握货币的主要职能，使组员进一步理解这一知识点；一人负责制订面向销售者的采访提纲；一人负责采访，对商品销售、定价、交易进行了解；一人负责拍照；一人负责把这一过程整理成PPT；一人负责在课堂上讲解分享。立足于如此的精细化分工，对市场交易的细节进行把握，学生对货币的主要职能有了更深的了解，也使学生对市场交易有了初步认识。 　　比如在讲授“树立正确的消费观”这一知识点时，可以布置以下几道作业：（1）请你记录家庭最近一个星期的消费项目及支出金额，了解如此支出的原因。（2）请依托合作学习小组随机采访教师、学生、农民工、公务员等群体，了解他们的生活消费、文化消费、旅游消费、体育消费等方面，了解他们的消费观。这两道作业题意图引导学生在了解消费观相关理论知识的基础上，认识和了解不同的消费行为，树立正确的消费观。在教学实践中，学生对第一道作业题更感兴趣，因为学生对家庭生活熟悉，且家庭消费项目及支出金额更易了解，而第二道作业涉及不同群体，涉及不同消费项目，且对象多为陌生人，这使学生不易于完成作业，但一些交流沟通能力较好的学生在家长的帮助下，围绕合