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优化高校体育教育产业人才培养的策略 　　摘要：在我国高等院校体育教育专业人才培养的过程中，创新与提高体育教育专业人才培养的质量，是促进我国基础教育体育师资队伍的重要基础，更是学生体质健康促进工程的重要实施条件。基于此，本文结合高校体育教育人才培养工作，就优化高校体育教育人才培养的措施进行了分析，以期为高校体育教育专业人才培养质量的提高提供有益的参考。 　　关键词：高等院校；体育教育专业；人才培养；优化策略 　　中图分类号：G807.4文献标识码：A文章编号：1671―1580（2015）04―036―02 　　随着我国高等教育人才培养质量的不断提高，社会对人才的要求标准也在不断地提高。在我国高等院校体育教育专业人才培养的过程中，创新与提高体育教育专业人才培养的质量，是促进我国基础教育体育师资队伍的重要基础，更是学生体质健康促进工程的重要实施条件。因此，加大对高校体育教育专业人才培养策略的研究，是提高高校体育教育专业人才培养质量，提升高校体育教育专业大学生就业竞争力的一个重要基础。 　　一、创新体育教育专业课程体系，优化大学生的专业知识结构 　　在高校体育教育专业人才培养模式改革的过程中，其重点是体育教育专业课程的改革。这是因为课程是教学内容的主要载体，体育教育专业课程的改革是社会对体育教育专业人才培养的要求，改革的效果将会对体育教育专业大学生的知识结构、能力水平、综合素质、体育教育专业人才培养目标的落实等产生重要的影响。由于受到传统的体育教育人才培养思维的影响，存在偏重教材知识的传授，忽视体育教学技能发展等问题。而随着我国基础教育与体育健康课程改革的不断实施，高校体育教育专业人才培养的模式一定要以基础教育的发展需求为基础，做好体育教育专业的课程整合，创新与优化体育教育专业课程的内容与教育资源，尤其是要加大对新的运动项目与教材的使用，做好体育校本课程的研发，从注重学科专业知识向技能型、科研型体育教育专业人才培养模式发展，为社会培养出更多优秀的体育教育专业人才。 　　二、优化体育教育专业的课程结构，提升课程设置的前瞻性 　　在高校体育教育专业课程结构优化的过程中，要打破传统的做法，借鉴西方等发达国家的做法，将教育类的课程单独列出，为今后可能从事体育教师的学生设置必修课程，并以该课程的成绩作为教师资格证的评定依据。体育课程改革的内容可以向强化教育类课程、拓宽体育教育课程、提升体育教育技能素质等方面转化。当前，在我国大部分高校体育教育专业人才培养的过程中，公共基础课程占课程总量的20%左右，而发达国家的公共基础课则占到了30%左右。体育教育专业公共基础课程比例较低且不够科学，造成了体育教育专业大学生的理论基础整体较低，这在一定程度上制约了体育教育专业大学生专业能力的发展。所以，加大对体育教育专业课程结构的调整显得非常有意义。调整的内容包括必修课与选修课的比例、学科与术科的比例等。改革的总体特征是通过压缩课程总学时的措施，降低必修课的比例，提升选修课的比例。提高体育教育专业学科学时，规范体育教育专业的限选课。通过加大与中小学的科研合作等，及时了解中小学对体育教育专业人才的需求标准、能力结构等，为提升高校体育教育专业人才培养的针对性、有效性，提供科学的课程设置依据。 　　三、重视体育教育专业的教育实习，提升大学生的教育实践能力 　　体育教育专业大学生的教育实习，是进一步巩固与检验在校学习到的知识、技能的有效平台。提升体育教育专业大学生的实习管理，加大对实习过程的控制，是保障体育教育专业大学生实践能力发展的重要基础。当前，高校体育教育专业大学生的教育实践以见习、实习为主。这一模式在灵活使用的过程中，也存在着教育目标窄化、教育实习指导不充分、教育实习时间不能保证等问题。相关的调查表明：当前我国体育教育专业大学生的教育实习时间大约为8周，教育实习的学时占总学时的比例较少。体育教育专业大学生实习的方式有定点集中教育实习、分散型教育实习、集中与分散相结合的教育实习等。不管是教师还是体育教育专业的大学生，普遍认为当前体育教育专业实习安排的时间不足而且过于集中。蜻蜓点水式的实习往往让刚刚熟悉体育教学的大学生无奈地结束回校，这也造成了体育教育专业的大学生无法进一步对所学的知识与实践进行教育检验。其次，教育基地的不稳定性也是影响体育教育专业大学生实习质量的重要因素。教育实践基地的工作质量与工作效率，同样会对高校体育教育专业大学生的实习质量产生直接影响。因此，构建稳定、规范的体育教育专业实践基地，是高校体育教育专业人才培养的重要工作之一。 　　四、不断更新人才培养理念，促进体育教育专业大学生自我发展意识 　　在我国基础教育体育课程改革过程中，改革的理念与学校体育教学的方式逐渐由精英教育向大众教育转变。因此，在高校体育教育专业人才培养