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优化高校教学督导工作的实践与思考 　　摘 要：教学督导在高校教学中的作用是不容忽视的，它是高校教学质量的重要监督者，同时也是提升高校教学质量的重要保障。因此，在国家加大教育改革力度的新形势下，随着高校教学工作的不断创新，加强教学督导工作管理，已经成为高校管理工作的重要组成部分之一，必须建立现代化的工作机制，并根据学生的教学情况制定管理策略，为学生提供各种指导、引导，才能真正发挥教学督导工作的作用，最终促进高校学生未来更好发展。 　　关键词：高校；教学督导工作；优化措施 　　一、新形势下高校教学督导的内涵 　　教学督导的概念是由国外学者提出的，并将其定义为一项活动，此活动的目的是提高教学质量，并且是有组织的进行的。另外有学者认为教学督导的主要作用是对教学情景进行研究、对教学督导产生的效果进行分析，并改进教学。而其任务则包含了两个方面，首先是要探索最佳的学习方法，其次是要指导教师掌握这些方法并通过这些方法来提升教学效果。而教学督导工作人员的职责则是在教师的教学过程中提供一系列的指导。我国的教学督导机制是从国外引进的，因此，国外的这些学者对教学督导的理论研究很好地指导了如今教学督导的实践活动。 　　在新形势下，我国不断推进高校教育改革和发展，使得教学督导开始与社会的发展建立起相应的联系，从而丰富了教学督导的内涵。为适应高校教育改革的需要，教学督导的内容和范围也随之丰富和扩大。新形势下，教学督导的内容包含对高校教学工作的总体情况进行监督、检查和指导。同时，学校的学风建设、校风建设以及教风建设也在其工作范围内。对这些新元素的督导能够为学校领导提供更加详细、准确的信息，帮助其更好地做决策。由此可见，新形势下的高校教学督导具有科学性和民主性，且其具有很强的目的性，能够有计划、有组织、并有针对性地提高教学质量。 　　二、新形势下高校教学督导工作的重要影响因素 　　（一）教学督导环境 　　教学督导环境是影响督导难度的重要因素，而督导难度则决定了教学督导的效果。我国的教学督导制度基本是从国外借鉴而来的，还处于初步建设阶段，所以无论是理论方面还是实践方面取得的成果都还不太理想，且理论方面还存在许多不足之处。比如，教学督导具有督导教师、教学管理的权力，但高校的教务处同样具备这些权力，这两者拥有的权力是重合的，且教学督导对教师、教学管理拥有建议权，却不具有直接奖惩权。这就表明，教学督导并没有掌握真正的权力，其工作自然难以开展。再加上我国高校教育一种处于不断改革中，教学督导明显跟不上教育发展的步伐。受环境的制约，教学督导工作难以实施，也很难取得良好的效果。 　　（二）教学督导关系 　　教学督导关系包括两方面，一是内部关系，二是外部关系。内部关系主要是指督导与教师、学生之间的关系。这些关系能否处理好，会直接影响教学督导效果。教学活动包括教的部分，也包括学的部分，因此教学督导要对这两个部分同时进行监督和指导，就不可避免地要涉及到教师和学生。外部关系则主要指督导机构与其他部门之间的关系，教学督导具有多方面的性质，包括监督机构性质、评价指导机构性质等，但这些性质都不是纯粹的，而是教学督导所兼具的。因此，其不能独立地对教学质量进行监督和指导，而需要与其他部门共同协作来完成。但目前教学督导机构还与其他部门还没有建立起协调的合作关系，这就影响了其督导的效果。 　　（三）教学督导内容 　　教学督导的内容既要包括对教师教学内容、教学形式、教学过程的检查、监督和指导，又要包括对学生学习成绩的检查与评价。此外，高校的管理部门是否发挥出其应有的管理职能，也应该是教学督导的重要内容。但在实际的督导工作中，由于各种不确定因素的影响，教学督导往往会将重点放在对教师上课过程的督导上，而对影响学生学习成绩的因素却不加重视，如学生的学习方法、学习能力、学习过程等。由于教学督导的内容不全面，使得有些本该在督导范围的内容却游?x于教学督导之外，导致教学督导的效果不理想。 　　三、新形势下推进高校教学督导工作的思路 　　（一）坚持用科学的理论为指导 　　当前，高等教育呈现出勃勃生机，各高校制定了新的人才培养方案，以加速创新型人才培养的步伐。这就要求高校教学督导的思路、原则、范围、标准等也要随之跟进。教学督导队伍建设要与时俱进，坚持科学的理论指导，实事求是地解决督导工作中出现的问题。在教学督导实践中，既要继承督导工作的一些好传统、好做法，又要将先进的现代管理科学、行为科学、人文科学及先进的技术手段运用到督导工作中来，不断更新教学督导的思路、手段、方法，增强队伍的权威性和督导工作的科学性、预见性和可操作性，用新思路、新观念、新方法去指导实践，推动督导工作的有效进展。 　　（二）始终树立“以人为本”的督导理念 　　“以人为本”的核心是围绕着激发和调动人的积极性、主动