企业锻炼加强职校师资队伍建设有效途径.docVIP

企业锻炼加强职校师资队伍建设的有效途径 　　摘要:在新的职业教育形势下,加强师资队伍建设的途径方法很多,本文提出了教师到企业锻炼是加强职校师资队伍建设的有效途径的观点。 　　关键词:企业锻炼;职校;校企合作;师资队伍建设 　　中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1672-5727(2010)06-0065-03 　　 　　职校师资队伍现状分析 　　随着我国职业教育快速发展和教育教学改革逐步深化,政府和学校把大力推进师资队伍建设工作作为提高职业教育办学质量的基础性工程,然而中等职业学校教师队伍的建设,特别是教师相关能力的缺失和不足,仍然是当前制约职业教育发展、影响职业教育质量的一个关键问题和薄弱环节。 　　教师的知识结构有待完善在教学过程中,教师需将其具有的相关专业知识转化为学生可理解的知识,即教师应具有“如何教”的知识,一是进行普通教育的知识,二是教师的动手操作能力。但在实际教学中,专业教师理论功底较为扎实,却缺乏与企业生产实践等职业情境保持紧密接触,不善于对专业知识进行跟踪学习,不能及时全面掌握关于工作过程、技术和职业发展等专业知识。 　　教师的实践技能教学目标有待改变教师在实践类课程中将操作技能或动手能力作为教学的重中之重,对动脑的要求有所降低,因缺乏对企业生产的认识,或多或少地将“职业技能”等同于“操作技能”,很少将心智技能的培养作为重要的教学内容,不能够有意识地梳理、外化自己在解决职业问题时的心智技能。另外,教师往往将技能分散在不同的专业课程中分步、分项、单独进行教学,不能将教学内容与工作岗位任务要求有机结合,不能形成主动迁移意识、迁移精神和迁移动机,没有从真正意义上有效运用职业教育的理论结合工作过程开发职业教育课程。 　　教师的评估认识有待完善从传统教育型教师到“双师型”教师需要一个漫长的过程,实际却是教师短时间内取得“双证”资格,应付了评估但没有从根本上改变职业教育的师资要求和特点。当学校的“双师型”教师队伍到企业宣称是某某技师的时候,得到回答却是“你们不具备实际操作能力和技术,技师证书只是一纸空文”。 　　到企业锻炼为加强师资队伍 　　建设提供了有效途径 　　校企合作是坚持“以就业为导向,以能力为本位”大力推进职业教育改革和发展的需要,也是将职业教育与社会经济发展紧密相连,实现良性互动,形成“共赢”局面的必由之路。为此,我校坚持“以富民为主体、以就业为导向、以服务为宗旨、以能力为本位、以发展为根本”的职业教育办学理念,下大工夫创建品牌专业,培养品牌教师、品牌学生,围绕服务于就业、服务于经济,探索“校企联合、订单培养、前校后厂”等校企合作模式,主动适应社会和企业发展的需要,有计划地组织安排教师到企业锻炼,如机电专业教师到华朋企业、上上电缆集团、上齿集团等,电工电子专业教师到江苏亿嘉电子有限公司、溧阳爱斯特自控器材科技有限公司、溧阳正华科技有限公司等,计算机专业教师到秦氏广告公司、圆通物流公司等,汽修专业教师到溧阳平安驾校汽修共建基地等,会计专业教师到会计事务所等企事业单位进行实践,师资培训水平得到了有效提高。 　　(一)我校教师到企业锻炼的具体做法 　　成立管理小组成立了由分管校长为组长、教务处和专业负责人为组员的工作小组,专门领导、协调、检查此项工作。统一由教务处管理,下设的文经、机电、电子电工、计算机部将教师下企业锻炼工作纳入计划并组织实施,采取由教师个人和所在专业部负责落实挂职单位、教务处协助的办法。同时,制定了《校企合作实施意见》、《关于组建教师专门工作室的试行意见》、《教师企业实践的管理规定》等系列规章制度,以保证校企合作模式的有效实施。 　　明确对象、目的明确企业实践锻炼的对象是所有专业教师和实习指导教师,包括行政各处室、各专业部的中层专业教师,其主要目的是让专业教师熟悉和掌握行(企)业一线最新技术,提高实践动手能力,提高“双师”素质。教师到一线实践锻炼,也可通过参与生产实践、合作研发、技术改造、技术服务等方式,帮助企业解决生产一线的技术问题。原则上规定教师利用寒暑假参加专业对口的生产实践锻炼,以培养目标中的岗位群为主,也可由专业部根据教学任务需要安排实践岗位。教师需要脱产到企业实践锻炼,各专业部要根据本专业师资培养和教学任务安排,按适当比例列出参加脱产实践教师的人数,报教务处统筹安排。 　　落实方案(1)专业和实习指导教师到企业的计划安排:每四年为一个周期。各专业部根据本部师资队伍的实际情况,从正常教学和下企业实践锻炼两方面综合考虑,本着教学和实践“两不误”的原则,周密安排好计划。一般每年安排1/4的专业教师下企业实践锻炼,每次下企业的时间为4个月(也可以累积计算),并尽可能利用寒暑假进行。(2)确定下企业实践锻炼的专业教师,下企业前必须认真填写《专业和实习指