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基于就业视角的民办高校护理人文教育模式的构建研究 　　摘要：随着护理模式的转变，高等教育对护理人才的培养也提出了新的挑战，人文素质教育成为了当今护理教育研究的重点。本文通过对民办高校人文教育现状以及医院护士人文素质现状的调查，构建系统合理的、符合社会需要、适合护理专业发展以及满足护理从业者个人发展要求的人文教育模式，并为完善我国民办高校护理人才培养模式提供参考依据，以推动护理人文教育的发展，培养高素质新型护理人才。 　　关键词：护理；人文教育；就业视角；社会需求 　　中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）11-0055-02 　　一、引言 　　随着我国高等教育由精英教育向大众化教育、多样化教育的迈入，民办高校成为高等教育的重要组成部分，在高等教育中发挥了极大的作用，其作用和地位也得到了社会各界的认同。但是，随着逐年扩招，大学生就业形势严峻，工作的优劣更关系到民办高校的生存和发展。尽管我国民办高等医学教育取得了一定的成绩，但是医学教育依然摆脱不了传统教育模式的束缚，从而导致了培养出来的毕业生在一定程度上与社会脱节的现象。随着医学模式的转变，护理观念也随之转变，护理模式也由以疾病为中心转变为以健康为中心的整体护理模式，这样就给传统的护理教育提出了严峻的挑战。[1] 　　二、民办高校开展护理人文教育的重要性 　　1.护理人文教育现状需求。本研究选择山东省内3所具有护理专业代表性的民办高校、5家二级甲等医院管理层作为调查范围，通过笔者设计的调查问卷，以随机抽样方式对学生和医院管理层进行调查，另外召开座谈会，并进行个人访谈。调查结果显示，部分学生本身人文素质不足，超过60%的学生对人文精神及人文知识是认可的，学生学习的课程大多是专业课程，人文课程所占比例很少，但一半以上学生认为应该多学习人文社科类知识。对医院调查结果显示，医院需求与民办高校培养的护士脱节，满足不了病人的需要，护士缺少与患者的心理沟通。这就更体现出护理人文教育的重要性。总结结果是民办高校护理人文教育存在诸多问题。①民办高校对护理人文教育重视不够。由于民办高校在经济上实行自主经营、自负盈亏的方式，有些举办者存在功利主义思想，盲目扩招，在培养目标上还是以就业为导向注重培养面向服务第一线的高等技术应用型人才，忽视了人才培养质量对学生文化素质的教育，注重专业技能的培养，轻视人文教育。虽然有的民办高校提出了人文教育模式，但是也存在诸多问题，例如课程结构设置不合理，有研究表明，我国医学院校人文课程学时大约只占总学时的8%左右，而国外一些医学发达国家比如美国、德国高达20%～25%，英国、日本约占10%～15%。[2]。人文社科类课程比例偏低，导致学生片面追求生物医学知识理论和技能，严重影响了护理专业人文素质的培养。目前高校在人文学科建设、教育课程评价标准和体系等方面还不完善，不能满足医学模式转变的要求。②护理人文素质教育“先天缺乏”。在现行的教育体制下，初中、高中采用应试教育，学生只为考试而学习，忽略学生综合素质的培养。而民办高校学历层次比较低，大多是专科及以下，学生入学成绩不高，多数又是理科生，对人文社科知识了解甚少，学生整体素质先天缺乏。[3]现在的学生大多是“90后”，多是独生子女，从小就养成了以自我为中心的性格，适应能力、沟通能力、与人合作的能力比较低。护理学侧重于自然科学和技术操作，专业基础课和临床课占用大量学时，人文科目开设很少且课程设置不齐全，部分教师的教育思想、人文修养也与现代护理的要求不符。③师资力量不能满足人文教育需求。目前大多数护理院校都存在护理人文师资力量相对薄弱的问题，即使有些院校已设立独立的人文学科教研室，但这些老师缺乏临床护理专业知识，其教育理念、自身的人文素养与现代护理人才培养模式不相适应，不能使人文教育与护理教育相互融合。[3]另一方面，护理专职教师承担一些人文课程，但他们在讲授护理人文课程的过程中，不能很好地将护理专业知识与人文知识有机结合，无法更好地适应护理人文教育的发展需求。 　　2.护理模式转变的需要。现代医学模式由生物医学模式向“生物―心理―社会”现代医学模式改变，护理学也随之发展，赋予护理职能新的内涵，护理工作正从以前的“以疾病为中心”的护理向“以病人为中心”的整体护理转变。整体护理要求护士为病人提供生理、心理、社会等广泛的护理。要做到以上要求，护士不仅要具有良好的医学知识、整体护理知识，还要有稳定的心态和充足的人文社科知识，这样才能从“人”出发，以人为本，才能更好地理解人和关心人。因此，现代护理教育的发展要求护理学科自成体系，在重视护理专业教育的同时，突出人文素质教育。在整体护理模式下，要求以现代护理观为指导，以促进患者健康为目标。[1] 　　3.国家政策的需求。随着人民群众对