以科研促进化学综合实验教学模式改革探索与实践.docVIP

以科研促进“化学综合实验”教学模式改革的探索与实践 　　摘 要：文章从当前大学生专业技能与创新能力的培养目标出发，充分发挥高校科研优势，以教师科研项目为基础，从知识、能力、素质三个角度出发，构建科研促进教学的新模式，并提出了以科研促进“化学综合实验”课程教学改革的方案，即分析了科研促进教学实践的实际成效，旨在为创新型人才培养模式的改革提供参考。 　　关键词：化学；综合实验；教学模式 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）06-0001-02 　　“提高学生综合素质，培养学生创新能力”是新世纪人才培养的重要目标。从事化学专业人才培养的高校教师应当将综合素质和创新能力的培养贯穿于整个教学工作中，将理论知识的传授和实践能力的训练有机融合[1-2]。“化学综合实验”课程的设置恰能符合这一人才培养方向。综合实验不仅是化学理论知识、方法原理的综合，而且是实验手段、实验基本操作技能、实验仪器设备的综合。近年来，各大院校均对“化学综合实验”课程的设置进行了整合与更新，优化了课程知识结构，追踪科技前沿，提高学生学习兴趣和创造力。在此形势下，以科研促进教学显示出了不可忽视的作用。在黑龙江大学化学学科教研人员的科研水平逐步提高的背景下，学院提倡将教师的科研课题引入到“化学综合实验”的教学中，以科研促教学，以教学辅助科研。学生在课程中不但体验到了科学研究的基本思路和过程，还学习和观摩了一些大型、先进科学仪器的操作与维护，这既培养了他们科学的思维方式又锻炼了他们实事求是、严谨的科学态度和刻苦钻研的科学作风。 　　一、以科研促进“化学综合实验”教学模式改革的方案设计 　　（一）合理设置实验项目 　　合理地设置实验项目，不断更新先进、新颖的实验内容是与时俱进的教学理念的完美体现，也是响应国家关于“抓紧建立更新教学内容的机制，加强课程的综合性和实践性，重视实验课教学，培养学生实际操作能力”号召的必要措施[3]。首先，针对“化学综合实验”的教学特点，教师应根据自己的科研方向，结合当前的研究热点确定合适的实验内容。转化为实验教学项目的研究成果必须是成熟的科研成果，确保实验整体的科学性、系统性、实用性和先进性。为此，结合学生的知识背景和化学研究领域的热点，我们围绕教师承担的国家以及省部级科学基金项目，衍生出相??的综合性实验。例如，作者多年来一直从事固体电化学及器件方面的科研工作，研究课题涉及了固体氧化物燃料电池（SOFC）相关材料的合成与性质研究。因此选择课题中实验方法比较成熟的一部分开发为“化学综合实验”课程内容。我们设立了综合实验“固体电解质纳米粉的制备、陶瓷成型及离子电导率的测试”。固体氧化物燃料电池以其发电效率高、能量密度大、燃料使用范围广等优点受到广泛关注。电解质作为SOFC的主要组成部分之一，其主要作用是在阴极、阳极之间传递氧离子和对燃料及氧化剂的有效隔离。目前Y2O3稳定的ZrO2（YSZ）是SOFC中研究最热、利用最广泛的电解质材料。YSZ的离子电导率不仅与掺杂浓度有关，而且还与粉体的制备工艺、烧结密度密切相关。这个实验课程的完成过程，既让学生领略了新能源领域的最新发展动态，了解了新型绿色能源的研究背景和重要意义，又让他们学习了固体氧化物燃料电池的工作原理及对其相关部件的要求和发展现状，同时还了解了电解质材料的制备工艺对其离子电导率等相关性能的影响，又让学生从全方位角度领会和理解了新型燃料电池材料研发人才应该具备的知识和技能以及燃料电池关键材料开发领域的技术状态。为了提高学生的创新能力，我们还在实验中安排一些自由设计环节，比如在陶瓷成型和烧结工艺环节中，学生可以自主设计实验参数和操作来获得实验结果，并对结果进行分析与讨论得出一些非预见性的结论，从中引导和启发学生的创新思维。 　　（二）详尽介绍课题，开展资料调研，学生制定实验设计报告 　　作为科研成果转化成具体综合实验内容的教学过程的主导者，教师应该在实验开展之前给学生详细地介绍课题研究的意义和背景。尽量将学生掌握的理论知识结合起来讲解实验相关原理和内容，拓展知识面，让学生充分感受理论学习的重要性，提高学以致用的积极性。同时提出实验要求，实验开展过程中的重点和难点等，并提出一些与实验关键内容有关的问题，布置学生自主查阅相关的文献资料和书籍，制定详细合理的实验方案。通过查阅的资料并经过分析和讨论，学生整理出详尽的实验设计报告，内容应该包含以下内容：研究背景和国内外研究现状、实验的目的和意义、实验材料和实验仪器设备、实验方案和具体实验步骤、实验结果与讨论（包括数据记录与处理以及对实验结果的分析讨论）。教师要认真审阅学生提交的实验设计报告，保证实验方案的合理性和可行性。对不符合要求的实验设计报告教师要及时与学生讨论并做出完善和修改。对于