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优化课堂教学活动的实践探讨 　　 内容摘要：基础教育新课程改革对中小学课堂教学活动提出了新的要求，课堂教学实践在新理念下，必须关注学生的非智力因素和社会适应性发展，所以课堂教学实践活动从课堂教学设计、课堂师生关系、教学关系、学生学习方式等方面进行有益的探索研究。 　　 关键词：基础教育 新课程 课堂教学活动实践 　　 基础教育新课程正在中小学逐步推进，并已取得了许多可喜的成绩，但在新课程推进中暴露出的问题也越来越突出。新课程的理念如何走进中小学的教育实践，走进中小学课堂，成为当前新课程理念推进的主要问题之一。课堂教学活动应成为当前新课程研究的重点内容，怎样最大限度地调动学生积极主动地参与到课堂教育教学实践中呢？经过实践探讨，我们认为提高学生的非智力因素，调动学生的学习兴趣和学习主动性，其效果才最好。 　　 一.建立新课程理念下课堂教学的价值取向 　　 1.关注每一位学生的发展 　　 新课程明确提出课程应“让绝大多数学生经过努力都能够达到，体现国家对公民素质的基本要求。”①新课程强调基础教育是一种大众型教育，而不是精英式教育，教育是为了促进每一位学生的发展。现代课堂教学不仅仅使一部分学生获得发展，更非使一少部分学生达到升学的目的。现代课堂教学要承认并尊重每一位学生的个性差异，因材施教促进每一位学生的发展。 　　 2.关注学生的全面发展 　　 教育是育人的活动，课堂教学是学校育人的主阵地，课堂教学的着力点应放在哪里？新课程在课程目标上，在重视原有知识、技能的同时，提出了过程、方法以及情感、态度、价值观的目标，新课程下的课堂教学必须实现课堂三维目标的整体实现，而不能仅仅关注学生的知识技能获得。新课程在实施中提出学生学习方式的转变，强调学生个性化的学习，要求课堂教学要通过学生自主、合作、探究等学习活动，实现学生的全面发展。新课程提出“要建立促进学生发展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能。”②新的课堂评价应关注学生全面综合评价，通过评价实现学生的全面发展，形成动态的评价体系，这个也成为促使学生全面发展的一个重要方式。 　　 3.关注学生的主动发展 　　 学生在课堂教学中以怎样的角色出现，是一个被动的接受者，还是一个主动的发展者？新课程要求“教师在教学过程中应与学生积极互动共同发展，……注重培养学生独立性和自主性，主动地富有个性地学习。……创设能引导学生主动参与的教育环境激发学生的学习积极性……”。③学生在课堂教学中是以积极的态度还是被动的态度学习，将直接影响学生的发展。课堂教学要为学生创设良好的课堂氛围，让学生在兴趣中学，在积极的体验中学，实现“要我学”为“我要学”。要交给学生多样化的学习方法，让学生在自主、合作、探究等的学习中获得主动发展。 　　 二.优化新课程体系与课堂教学的重建 　　 （一）为学生的发展而设计教学 　　 教学设计是课堂教学的基础，新课程理念下的教学设计总的思想是一切为了学生的发展，具体体现在： 　　 1.教学目标的设计要体现全面性。新课程在课程目标上，不仅提出知识技能的目标，更强调了过程、方法和情感、态度和价值观的目标。教师在设计教学时要改变原有只关注知识技能的倾向，切实研究教学内容，把握新课程的理念，设计出适宜学生发展的全面的教育目标。 　　 2.教学过程的设计要体现建构性。建构主义学习理论提出：学生学习的过程不是教师简单灌输学生被动接受的过程，而是在自己原有知识经验的基础上，在与教师的合作与对话中主动建构的过程。教学过程的设计应当是为学生的发展搭建一个发展的平台，使学生能在这一平台上，自主性地建构，主动性地发展。 　　 3.作业设计应体现多样性。科学的作业练习是学生全面素质提高的重要保证。但传统的作业由于内容死板，形式单一，主要侧重于学生知识的复习巩固，很难实现对学生综合素质的影响。新课程下的作业设计要立足于学生的综合素质提高，应当是多样化的，既有巩固知识的书面性作业，又有训练技能的口头作业;既有理论作业，又有实践作业;既有复习性作业，又有创新性作业。 　　 （二）建立新型的师生关系 　　 课堂教学的运行需要一种积极的课堂氛围的支持，而课堂氛围的创设需要建立在良好的师生关系之上。传统的师生关系不是建立在平等基础之上的，它导致了师生关系的紧张，甚至教师和学生之间的对立，严重影响了课堂教学的运行。本次课程改革要求教师重新思考学生的角色，尊重学生的独立人格及其主体性。学生有探求新知的好奇心，有主动获取知识的愿望，他们个个身上都潜藏着巨大的学习积极性，他们不是消极接受知识的“容器”。因而，新课程要求教师尊重学生的主体地位，建立一种民主平等、互动的师生关系。 　　 所谓民主平等，是针对课堂教学中教师的一言堂，家长制而提出的。民主平等首先就是要