南通高考分析生源薄弱学校发展研究培训讲解.pptx

;对比上述学校中考高考情况，选取发展质态较好的8所典型学校进行分析。;学校;学校;一、学生发展多元走向 二、学生选科错位优化 三、教学管理科学高效 四、学生指导关注个体 五、年级管理周密精致;本学年，为了进一步提升生源薄弱学校的教育教学质效，我们在如皋市薛窑中学等学校举办了多次专题研讨活动。; 我们调研了这八所发展质态较好的生源薄弱学校，总结提炼了学校发展的成功经验。;生源薄弱学校发展经验多样发展多元成才是基本经验。只就文化科目来说，他们的经验是：;在注重抓好高职单招和艺体、传媒类考试的基础上，依据生源状况追求目标达成的适切度，做到精准规划、过细落实。8所学校学生选科中理科占60.61%，低于全市72.16%约12个百分点，其中理化方向仅为45%；文科占比39.38%，约为全市（27.84%）的1.5倍。文理比例、选科较为恰当。; 1．做到分层分解 南通市第二中学要求“重点班挑重担，普通班求突破，艺体生有保障，高职单招保数量”。做到班主任心中有“达标人数”，教师心中有“跟踪人数”，学生心中有“高考分数”。 启东市吕四中学要求各层面制定目标和计划。如：年级组教育教学计划、班级教育管理及高考目标计划、备课组教学计划、学生个体学习计划等。; 2．精准测算目标 启东市吕四中学有明确的目标要求。本二以上人数：第一目标为100人，第二目标为120人；均分增长率贡献值状况：第一目标为第三，第二目标为第二；本一人数：第一目标15人；第二目标20人。高职提前招生录取人数：200人。 启东市江海中学强化三种意识——责任意识、目标意识和竞争意识，高考目标分解到班级，本科生人数、各班要达到的班均分都明确分解。班主任指导学生制定阶段性目标、高考奋斗目标。; 3．注重整体联动 如东县双甸中学依据上届高考数据精心编制高考指标并落实到人头；通过班级的“上线目标、有效匹配、均分达成”等三项指标使五位任课老师组成“共同体”，形成合力整体考核。依据每位学生目标绘制成长曲线图，每次考试后，学生对照目标反思找差距，自我调整，以待下次更上层楼。; 4．适时动态调整 如东市双甸中学高考指标落实到人头。班级的上线目标、有效匹配、均分目标把五位任课老师牢牢捆绑在一起，形成合力。根据模考情况，我们动态调整学生的选修科目学习，对部分学生大胆指导他们“抓一放一”的战略，最大限度地确保考生既上线又达级，以达成进线目标。;不少学校依据生源状况，在教学中做到“低起点、勤反馈，重阶进、固基础，讲实效、求提升”的方略，收到了良好效果，在实际操作中都注意到以下四个方面。; 1．讲究科学配比 许多学校重视师资、选修、学科、讲练的等方面的配比，力求最优化。南通市第二中学对单招班有针对性地强化语数外基础内容，聘请专业人员进行面试辅导、组织模拟面试。对高考班重新调配师资，确保1人1班，落实1对1盯人。除少数优生外，要求每个学生在两门选修中明确一门保B科目，选修老师紧盯目标学生，在“点”上下功夫，确保总分上线学生达到1B1C。; 1．讲究科学配比 南通市第二中学让教师知道自己学科的优生贡献人数和优生贡献率，便于教师在课堂教学上更有针对性。该校还重视讲练配比：推进“助学式课堂”，严格落实课堂四环节要求，精心编制助学案，严控教师讲课用时，以小组内讲练为主，强化小组合作学习。; 2．优化集体备课 如皋市薛窑中学集体备课做到“五备”：①备考点，做到“两个明白”；②备教材，紧扣“四点”，即关键要点、难疑点、易混点和联系点；③备练习，做到“两适三重”，即适度、适量，重讲评、重审题训练、重规范表达；④备学生，了解学生的知识、能力缺陷；⑤备教法和学法，形成学生的“学案”。; 2．优化集体备课 海门市麒麟中学每周日晚集体备课时，随机抽查某一备课组所有备课笔记、一体化讲义；各备课组有效开展组内示范课，并倡导个性化备课。 启东市江海中学集体备课中做到资源共享、集思广益，每周安排两次集体备课并详细记录。; 3．提升课堂效率 启东市江海中学非常注重课堂效率的提升：贯彻“教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为主攻”的教学原则实施高三复习课教学。课堂上该讲的讲到位，该让学生自主构建、自主探究的充分地让学生自主构建、探究，使学生对每一个考点都能“记得住、说得清、写得出、用得上”。 ; 4．严格管理督查 海门市麒麟中学质量管理小组每周有目的、不定时抽课听课，至少保证每周抽听课2节以上并认真记录，课后及时填写《听课反馈表》，如实评课。年级组及时将《听课反馈表》交给上课老师阅读同时实时交流。; 4．严格管理督查 海门市三厂中学对教学常规项目督查进行了