教学设计技能(吴仁英老师教师教学技能讲稿)教学教材.ppt

第二章 教学过程设计;起点能力;三、设计方法：;序列问题化：将各子技能分别设计成问题，构成问题系列 问题主体化：利用支持性条件，设计各子问题的解决方式、方法，从而确定教学策略和教学方法（观察、思考、操作、讨论、自学、讲解等） 注意：教学程序设计的关键是学生认知结构中已有的、与新的学习内容发挥固定、粘合作用的知识点向新的学习内容的过渡。;注意事项 任务分析依据不同层次的教学任务应有不同的层次（一个知识点、一堂课、一个单元、一门课程等） 任务分析的终点视学生的学习基础而定 使能目标之间的关系可以是递进的，也可以是并列的 使能目标可能多，也可能少 一节课可能需要多个任务分析，如语文学科;【案例分析】案例1. “两位数的进位加法”教学步骤; 案例1：;案例2. “结构助词的用法”教学步骤;案例2：;案例;参考1：建构主义的教学设计;【练习】;【自主训练】 选择自己所学学科的一节教材内容,设计其教学程序,并说明如何提出问题,如何设计学生的学习方式. ;异分母分数加减法;二、教案的编写;□教案的一般格式;【典型案例】;教师活动;二、体验 1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，特别是有人们最喜爱吃的葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。;（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？（教师用手势表演） （3）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个凉棚吗？ （4）赶快钻进去，感觉如何？;（1）葡萄都有哪些不同的颜色，用图片表示。 （教师画出茂密的葡萄架）;5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？ ;8、多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样。 还有个问题要考考你：“葡萄干是怎么制成的？”（学生读课文，看录像悟）;三、升华 1、看出来，同学们参观游览的真开心。就要离开葡萄沟了，新疆老乡要咱们留言，现在请同学们签名留言。;案例2 小学数学《两位数减一位数的退位减法》教案设计;教师活动;三、探索新知 1．引导学生从问题情境中抽象减法算式。 师：小明只有8元钱，他可以买些什么？ （让学生体???在现实生活中如何提出并解决数学问题，初步感受到数学的奇妙和无所不在，产生学习和探索数学的动机。） ;师：不够减怎么办呢？同学们用小棒摆一摆，想想你是怎样算的，在小组里说说你的方法。（教师巡视） ;教师小结：在计算时，有很多的算法，只要你选择自己喜欢的方法，算的又对又快就可以了。（指题）这样的减法算式就是我们今天学习的两位数减一位数。板书：两位数减一位数 ;3．游戏：摘苹果。 秋天到了，苹果熟了，同学们到果园里摘苹果，树下放着三个筐，筐上分别写着73、56、48。同学们把带有算式的苹果，算出结果，然后摘下放到相应的筐里，每个小组里讨论出结果后派一名代表上前。 ;五、课堂小结 这节课你学会了什么知识？课上自己表现如何？哪位同学表现较好，好在哪儿？