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PAGE PAGE 32 湖北省教育科学“十一五”规划重点课题 以职业为导向的高职课程研究与实践 研究报告 一、研究背景 二、国内外高职教育课程的现状分析 三、以职业为导向的课程观及课程特征 四、职业导向课程的设计与开发 （一）职业导向课程设计开发的思路 （二）项目课程开发 （三）“双证”课程开发 （四）基于工作过程的学习领域课程开发 五、高职教育的几种课程模式的适应性分析 附件：职业导向课程的实践举例 湖北省教育科学“十一五”规划重点课题 以职业为导向的高职课程研究与实践 一、研究背景 世纪之交，我国高等职业技术教育的发展规模实现了空前的扩张，无论是学校数、招生数还是在校生数都有了很大发展。高职教育成为高等教育名副其实的“半壁江山”。然而，高职教育作为高等教育的一种新类型，要真正获得社会的认可，必须提高其发展的内涵水平。在任何一种教育体系中，课程始终处于核心地位。高职教育的内涵发展，特别是教学质量的改革与发展，最终也会归结到课程的发展与改革。回顾我国高职教育的发展简史，人们对近代高职教育性质的质疑，对现代高职教育意义的诟病，其根本原因在于其培养目标的模糊，以及由此引起的课程的“学问化”、“学科化”问题。因此，解构“以学科为中心”的课程体系，探索高职教育课程应然的价值取向，建构适应高职教育性质的新课程体系，必然是当前高职课程改革的目标。 高职教育的培养目标是社会职业工作岗位