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体育动漫在小学体育教学中的作用研究 　　摘 要：当今科技不断进步计算机图像技术的飞速发展，各类动漫作品风靡全球，小学生有了更为广泛的途径接触到动漫产品。随着课堂教学改革的不断深入，创建高效课堂，营造快乐学习氛围是必要的。为使这一教学思想理论依据更充分，教学实践中能有新突破口，选择学生喜闻乐见的方式来教学是最为重要的。本文主要针对体育动漫的特征及作用，阐述其在体育教学中的作用，给予我国动漫者和教育者一些思考和启发。 　　关键词：体育动漫；小学生；体育教学 　　中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）02-0024-01 　　1、研究的背景 　　1.1新的体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位。提出以“快乐学习，快乐成长”的教学目标。快乐来至何处？教师语言亲切、教学方法新颖、学习氛围和谐，学生乐于学习。因此教师的语言要学生化，教学设计要学生化。 　　1.2可行性分析：被调查的150名小学生中，曾看过体育动漫的人数为138人，占总体人数的92%，这表明体育动漫在小学生中的受众群非常高，后又将学生对体育动漫的喜爱程度进行了调查（如表示），138人中对体育动漫喜爱程度达到“一般”层次以上的占总人数的91.4%，通过观察法得出：喜欢观看体育动漫的学生较不爱看体育动漫的学生体育兴趣更为浓厚，体育成绩较为优越，由此说明动漫对体育教学有一定的作用，体育动漫用于小学体育教学中具有可行性。 　　小学生对体育动漫喜爱程度调查 　　喜爱程度非常喜欢喜欢一般不喜欢讨厌 　　人 　　所占比例22.5%42.8%26.1%5%3.6% 　　2.体育动漫简述 　　2.1体育动漫概念 　　随着奥运会等重大体育赛事的举办和国际体育明星的大量涌现，以体育为题材的动漫作品蜂拥而至。目前我国对体育动漫的描述很少，对小学体育教学的作用分析甚少，关于体育动漫目前暂无精确的定义，胡峰在《论中国特色体育动漫》中认为体育动漫即为以体育项目及其人物为题材而创作的动漫作品；王洪在《学校结合体育动漫教学的可行性分析》里认为，体育动漫是动漫的一个分支，是将体育元素融入动漫之中，以体育为题材的动画和漫画的简称；杨建民在《体育漫画分析》中提出：体育动漫是以体育运动为题材，描绘或讲述与体育相关的事件、运动中的趣事超长体育的想象，表现主人公为了梦想敢于拼搏永不言败精神的动画与漫画作品。 　　2.2体育动漫的特征 　　体育动漫不仅包含体育运动的竞技性和专业性，同时具有极强的娱乐观赏性和教育引导性[1]。它很多地方采用了竞技体育运动的训练和比赛场景，把竞争的艺术美表现在激烈的对抗中，不论是竞赛规则、动作技巧还是体育技战术方法，都符合体育运动的实际动作需要和实战特点，内容夸张但不脱离体育运动实际。能有效将理解难度大的体育运动分解，方便学生多次学习和反复练习需要。人物交锋较多，情节铁荡起伏，故事情节符合青少年儿童身心发展特点，人物形象特有的运动技能和战术技能极易被学生崇拜学习和模仿。在一定程度上利于学生学习正确的动作技能、体育观和积极的运动参与。 　　3.儿童动漫接触心理分析 　　3.1感官接受 　　色彩和人物造型是画面视觉符号的重要组成部分，心理学家指出：幼儿3岁就能正确辨出红、黄、绿、蓝，4岁开始区别各种色调和饱和色，5至7岁对全部颜色有了鉴别，并能与 联系起来。而感知对象与背景的差别越大越容易被感知[2]。背景与对象最明显的差别就是颜色之差，所以色彩鲜明、视觉刺激性强、纯度较高的动漫突出了主题形象，便于学生理解和记忆，因此深受学生的关注和喜爱。 　　3.2个人情感需求 　　美国著名传播学者施拉姆指出“儿童之所以看电视，是因为电视对儿童有用”，这样的功能表现在：电视可以满足儿童的情感需求和求知需求。他以弗洛伊德的“人格理论”为基础，认为儿童与生俱来就向往追求快乐，是一种“本我”状态。同时还具有“自我”状态，即为在复杂环境下，通过与现实妥协来满足“本我”需要，尽可能追求快乐。儿童对动漫选择就是在“本我”与“自我”两种人格张力下进行的 [3]。因此，施拉姆建议电视节目的生产者应该根据这样的特点，制作“幻想类”和“现实类”两种内容来满足儿童不同需求。体育动漫的传播内容正迎合儿童的媒介选择倾向，符合儿童情感陪伴、娱乐满足、模仿学习、情感转移、交流娱乐等多方面情感需求。 　　4.体育动漫在小学体育教学中的作用 　　4.1激发学生体育学习的兴趣 　　一般课堂都是单纯的跑步、队形队列、跳绳、简单体操等，其练习形式和内容较为枯燥、单调，学生很难拥有强烈的学习兴趣，因此学生缺乏主动学习热情，课堂气氛不活跃。将体育动漫作为一种辅助教学手段运用到小学体育教学中，不仅可以让学生直观立体地感受体育运动，增强学