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传播学视角下的高校研究生国际化培养模式的行为研究 　　【摘 要】本文围绕当前国内研究生国际化培养模式的相关问题，通过传播学理论分析和解释当前培养模式建立过程中的行为现状，并提出基于传播学理论中提升传播效能来推进研究生国际化培养模式全面开展的方式方法。 　　【关键词】研究生教育；国际化培养；信息传播 　　伴随着经济全球化的进程不断推进，各领域对高层次人才的需求不断增加，研究生教育作为高层次人才培养的重要模式，必须通过改革和创新形成适应全球化发展的新型人才培养模式。 　　近几年来，我国高等院校纷纷启动了研究生国家化培养模式的建设工作，到目前为止，许多高校初步建立了符合学校和社会发展的培养模式。如何将国际化的培养模式全面的落实和推进，并且通过实践不断地完善改进，是研究生国际化培养工作中一个非常重要的环节。 　　任何制度、模式的落实和推广都是一种广义的信息传播。通过传播学的理论的分析研究，为研究生国际化培养模式的推广过程这一传播行为提供理论依据，找出最优的传播手段。 　　一、研究生国际化教育的传播特点 　　传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问，是研究社会信息系统及其运行规律的科学。国际化是涉及文化，经济，社会各方面的融合所形成的全球通用的体系。研究生教育作为社会文化的一部分，自然也受到国际化进程的影响。而国际化进程的重要过程是资源扩散和信息传播。 　　1研究生国际化教育是交互式的信息传播。交互信息传播指的是在一个传播空间中，受众接受信息并加以反馈，传播者对反馈的信息再次利用，不断完善和改进信息并再次传送给受众的传播模式。高校教育工作者在研究生国际化培养模式的制定过程中扮演决策和制定的角色，主观意识中对于国际化的的认识、理解都影响着高校研究生国际化培养模式的形态和方向。培养模式在实施的过程中，教师和研究生群体作为信息的直接接受者也必然产生实际反馈。这种反馈是高校作为完善教育模式，推进研究生教育国际化发展重要的信息支撑。 　　2研究生教育国际化是广义的信息传播活动。研究生国际化培养模式包含了国际化的教育理念、国际化的教育手段、国际化的课程设置等一系列全球通用的教育教学模式。作为文化传播的一种手段，教育无论是基础教育还是代表着高层次人才培养的研究生教育都存在着文化传承、信息输出这一典型的信息传播特点。 　　信息传播必须具备信息、传播者、传播媒介、受众、效果这五大要素，如果把研究生国际化培养模式的建立过程定义为一个空间中的完整活动，这个活动中高等院校的教育工作者是传播者、教师和研究生群体是受众，那么国际化模式的内容便是信息，研究生国际化培养的模式执行后的所产生的影响可以作为信息传播的效果，基于传播学的理论通过拆分其中的要素进行分析，我们认为从广义的角度来说，研究生教育国际化模式的过程是一种信息传播活动。 　　二、研究生国际化培养模式的运行现状 　　1 国际化培养模式普遍建立。目前国内“985工程”、“211工程”重点院校已建立了研究生国际化培养的办学思路。其余各所高校也开始了初步尝试和调研工作。从全局角度来看国内高校已把研究生教育国际化的相关工作作为后续研究生教育的重点发展方向。 　　2 研究生培养模式国际化程度不高。目前我国大部分高校传统的研究生国际化教育方式通常采用“请进来、送出去”的方式。这种方式由于费用高、受众少，只能是“贵族式”的教育，每年只能有少量的人员参与到国际交流当中，同时由于单一的交流没能形成双向常态化的合作机制，不能有效的吸收国际化教育的经验来培养自身国际化的师资队伍、较难具有自己的特色。 　　部分高校的研究生教育国际化工作仍然处于初步尝试阶段，国际化教育的意识、国际化的知识、国际化的科研水平等都还未纳入培养体系中，整体的研究生教育格局仍然属于传统式的，没能真正意义上的吸纳国际先进的理念。 　　3 国际化培养模式执行力不足，传播效能偏低。当前各高校形成的研究生国际化培养模式多数是基于国外经典案例的复制品，不能有效地与当前国内高等教育大环境相融合，许多细节性的工作手段仍需要时间完善和改进以适应国内高校的实际需要，致使国际化培养模式在实际操作过程中执行力度不够，从传播学传播效能的角度来看，国际化的培养模式作为传播中的信息元素没有被受众完全接受，反馈效果一般，整个传播的活动中传播效能偏低，研究生国际化的相关工作效果不佳。 　　三、研究生国际化教育理念的传播 　　1 明确受众的实际需要，制定符合需求的研究生国际化培养模式。在整个研究生国际化培养的过程中，受众的实际需求对于确定国际化培养的模式起到指导性作用，高校教育工作者作为传播者兼决策者应该充分了解广大师生的需求，从提高受众认知度和接受度的角度出发，结合国外先进的培养模式，确立符合国内高校研究生教