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基于需求分析理论的农林院校ESP教材编写研究 　　【摘要】我国高等教育逐渐由“精英化”向“大众化”转变，大学英语教学改革势在必行，在该浪潮的推动下，ESP教学已经成为非英语专业学生学习英语的主流模式，相应的ESP教材编写研究也逐渐引起相关人士的重视。本文主要研究探讨ESP教材编写现状，分析农林院校的培养特点，提出了需求分析理论对ESP教材编写的指导性作用，旨在提高农林院校学生ESP课程的学习效果。 　　【关键词】大学英语教学ESP教材需求分析理论农林院校 　　基金项目：本文系咸阳师范学院2017校级教改项目“基于需求分析理论的大学英语选修课课程设置研究”（项目编号：2017Y013）；2017年陕西省“十三五”规划项目“需求分析理论下大学英语课程设置的教学改革与研究”（项目编号：SGH17H511）；咸阳师范学院2017“青蓝人才”培养项目（项目编号：XSYQL201703）的阶段性研究成果。 　　引言 　　随着经济进一步发展，中国众多的地方本科院校正在由传统学术型转向应用技术型，这对我国地方本科院校大学英语教学的改革提出了新要求。大学英语教学已经由传统的EGP（English for General Purposes）转换成了ESP（English for Special Purposes）。刘润清（1996）指出，ESP教学是21世纪英语教学的发展趋势。农林院校培养的是应用型人才，而目前许多高校采用的大学英语教材多为《新视野大学英语》和《新标准大学英语》，此类教材都是针对EGP理论指导下的大学英语学习，这类教材主要是训练学生基本的听、说、读、写、译能力。因此，根据农林院校学生具体需求，编写适合其使用的ESP教学系列教材就势在必行。 　　目前ESP教材编写现状分析 　　我国现今已出版使用的ESP教材种类繁多，但多数都是属于双语教材（Bilingual Textbook），真正意义上的ESP教材并不是很多。这种现象说明我国外语界实际上缺乏对ESP理论及其发展进行的研究，忽略了教材使用的两大主体即教师和学生的具体需求。而反过来，这种伪ESP的教材使英语教师产生了某些误解和担心，认为自身很难胜任ESP教学任务，学生也认为此类教学模式难以理解，这种现状就使ESP教学的发展在一定程度上受到了阻碍。另外，目前很多ESP教材?y易程度表现出的两极分化现象也有愈演愈烈的趋势。这主要是因为有的教材选材直接从英文原版书籍里面获取，导致其专业词汇和知识点被人为地进行罗列，显得生硬和僵化，这样编出来的教材肯定是太深、太难；相反的，有些教材却是太简单、太肤浅，这主要是因为所选材料是专业词汇和普通英语的简单组合。农林院校属于应用型人才培养院校，这就更需要其ESP教材更符合专业学生的真实水平以及培养目标，那么如何编写出一本适合此类院校ESP教学内容的教材就成了重中之重，本文以需求分析理论为切入点分析此现实问题。 　　需求分析理论指导下的农林院校ESP教材编写实训 　　1.什么是需求分析理论？ 　　需求分析理论是指实践教学中教师或者设计人员对学生从主观需求与客观需求实施大规模的调查分析，主要途径为问卷调查或者课后座谈，抑或是课堂交流，通过资料分析确定出学生喜欢学什么以及想怎么学的问题。近二三十年以来，国内外语教学界已经开始应用该理论进行教学，需求分析理论在外语教学界的运用是顺利以及有效开展外语教学的首要条件。教师如何组织课堂教学、选择哪本教材、决定用什么教学方法、怎么评估教学、外语教育政策该怎么制订等都可以用此理论为依据，也可以说它就是外语课程设计的基础。 　　2.需求分析理论下的农林院校ESP课程设计 　　（1）客观需求方面：该理论对选择ESP教学内容的影响 　　一般情况下，专业英语教学必须在两种条件下进行：一是设定一种特定的行业，使该行业的需求得到满足。这就要求学生有能力熟练应用该行业的专业英语知识；二是有专门化的内容及特殊形式的词汇、文体和结构。众所周知，农林院校培养的人才特点是专业性强、实践性强和高技能要求，那么，对这类学生的ESP教学内容设计进行需求分析理论分析时要立足于其课程特点以及具体的专业特点。 　　（2）主观需求方面：对学生学习兴趣的激发 　　心理学家认为，兴趣是在探究反射基础上形成的对事物或活动的心理倾向，是推动人们认识事物、探求真理的重要动机。它表现为人们对某项活动或者某件事物积极的情绪反应以及选择性的态度。在外语学习方面，它具体体现在学习者学习的兴趣越浓，就会促使其学习积极性越高，学习效果也会越好，最终体现在学生对本专业相关英语方面产生浓厚的兴趣。 　　3.需求分析理论如何指导教材的编写 　　基于上述需求分析理论，农林院校非英语专业ESP教材在编写时应综合考虑市场需求、学校需求及学生需求等因素。农