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会计专业Excel课程教学改革的研究与实践 　　【摘要】Excel在会计中的运用能力已成为考核会计人员岗位能力的标准之一。广西物资学校从课程内容、教学模式、教学方法、学生成绩评价几方面进行了改革，取得了良好的教学效果。 　　【关键词】会计信息处理 岗位能力 工作效率 　　 　　 随着计算机运用的不断普及，计算机在会计信息处理方面发挥越来越大的作用。Excel是《计算机基础》中的一个重要模块，在会计工作实践中，会计人员可以借助Excel固有的填充、函数、排列、筛选、分类汇总、透视表、创图、链接等等功能进行一系列的会计信息处理，大大地提高会计工作效率。近年来，Excel具有的超强数据处理功能越来越受到会计行业人士的青睐，Excel在会计中的运用能力已成为考核会计人员岗位能力的标准之一。因此，提高会计毕业生利用Excel处理会计信息能力是Excel课程改革的目标。我校自2009年以来对Excel课程进行教学改革，经过两年来的积极探索和实践，积累了较为丰富的教学经验。 　　一、课程改革的必要性 　　一直以来，很多学校会计专业的Excel课程均由计算机专业教师担任，教学效果不够理想，原因有二：一是本课程具有知识点多、实践性强等特点，学生在有限的时间内难以熟悉掌握，更难以自主运用所学到的零散的知识和技能解决实际问题，提高专业技能和岗位能力；二是计算机专业教师并不了解会计信息处理过程中通常需要运用Excel哪些方面的功能，更不了解会计人员需要运用哪一功能去完成哪一项工作任务，因此，在教学内容上，无法把握好课程的重点和难点。例如，很多计算机教师在介绍Excel功能时，常常选用编制一张成绩单或编制一张仅包括基本工资、岗位薪贴、奖金、应发工资、代扣水电费、实发工资等项目的工资表作为教学案例，其实，这两张表的制作需要的知识点单一，更为遗憾的是，如此内容结构的工资表仅适应于80年代的工资核算，却已经不能满足当今在工资表中应该计算并反映养老保险、医疗保险、失业保险、住房公积金、个人所得税等扣除项目的要求。因此，偏离工作需要凭空编制的成绩单和已不适用的工资表，对提升岗位能力帮助不大，同时，离开了岗位任务的驱使，不利于激发学生攀登专业技能高峰的欲望与兴趣，难以收到满意的教学效果。 　　二、课程改革的理念与思路 　　课程改革，我们秉承“以就业为导向，以全面素质为基础，以能力为本位”的职业教育理念，在培养学生岗位技能的同时，注重培养学生的创新精神及自主学习能力，使学生不但具有在某一个岗位就业的竞争力，同时具备在职业群就业、转岗、晋升的能力，即以培养“熟悉岗位的操作流程，掌握操作技能，养成良好职业素养，具有职业生涯发展基础的应用型人才”为改革目标。 　　三、课程改革的主要内容 　　（一）课程内容的改革 　　以往，中职会计Excel课程一般只对工作表的建立、数据的初步处理、格式化、打印等内容进行介绍，但会计核算和会计信息处理的过程中还需要熟悉掌握分类汇总、IF函数、透视表、创图等高级处理功能，因此，我们将该等功能增加到教学内容当中，并打破了以往传统的“学科本位”结构，构建了“岗位能力本位”的新课程，即将要求学生掌握的功能分别整合融入制作财务分析表、编制工资表和编制试算平衡表及财务报表等三个工作项目中，学生按要求完成这三个项目任务，即可掌握Excel常用功能及会计信息处理的高级功能。以编制工资表为例： 　　教学目的及要求：通过本项目教学，使学生掌握编辑工作表、格式化工作表、打印工作表等基本操作功能，掌握分类汇总、IF函数、透视表、创图等高级操作功能，并能利用掌握的知识编制工资表及处理工资信息，具备工资核算岗位的数据处理能力。 　　 工作任务：①根据各部门提供的考勤表等工资基础资料编制宏达有限责任公司10月份工资表。如图所示： 　　表中第4行编辑的公式：应发工资=SUM(E4:H4)；代扣住房公积金==I4*0.15；代扣养老保险=I4*0.08；代扣失业保险=I4*0.01；代扣医疗保险金=I4*0.02；应纳税所得额=IF(I4-K4-L4-M4-N4-2000=0,0,I4-K4-L4-M4-N4-2000)；代扣个人所得税=IF(O4=500,O4*0.05,IF(O4=2000,O4*0.1-25,IF(O4=5000,O4*0.15-125,IF(O4=20000,O4*0.2-375,IF(O4=40000,O4*0.25-1375,IF(O4=60000,O4*0.03-3375,IF(O4=80000,O4*0.35-6375,IF(O4=100000,O4*0.4-10375,O4*0.45-15375))))))))；代扣金额合计=J4+K4+L4+M4+N4+P4；实发工资=I4-Q4。 　　②利用透视表功能编制