会计从业资格考试改革与会计教学思考.docVIP

会计从业资格考试的改革与会计教学思考 　　【摘要】国家提出深入开展职业资格证书教育，开设会计专业的院校都要求学生考取会计证，会计专业的学生是每年会计从业资格证考试的主力军。自从在全国范围内有序推广和规范会计从业资格无纸化考试， 考生的通过率很不理想。面对新的考试模式的变化，会计专业的教学应进行思考，改进教学，适应新的考试方式，帮助学生取得会计从业资格证书。 　　【关键词】会计从业资格，无纸化考试，教学 　　根据《中华人民共和国会计法》和《会计从业资格管理办法》（财政部令第26号），财政部在全国范围内有序推广和规范会计从业资格无纸化考试。考试模式与由笔试变为无纸化，客观的评定考生成绩。面对新型考试模式要转变教育思想、更新教育手段，探究新的教学方法，推动信息技术与会计学科课程的整合。 　　一、会计从业资格无纸化考试的特点 　　会计从业资格无纸化考试，是以财政部印发的《会计从业资格考试大纲》为依据，以优化的题库资源为基础，以现代信息技术为手段，通过随机组卷生成无纸化考试试卷（包括会计基础、财经法规与会计职业道德和初级会计电算化）进行考试，并及时生成考试成绩，集考试报名、试卷生成、上机考试、阅卷、成绩生成、合格证（单）打印等为一体的，多元化、新型的会计从业考试管理模式。 　　财政部规定各地区和各有关部门在2014年10月1 日之后进行的会计从业资格考试，以新版考试大纲作为考试依据，并统一使用财政部根据新版考试大纲组织建设的新版无纸化试题，考试次数一年两次或多次。《财经法规与会计职业道德》、《会计基础》和《初级会计电算化》三科连考，每科考试时长均为60 分钟，三科连考合计180 分钟，中途不设置休息时间，考试科目应当一次性通过才能取得会计从业资格合格证 。 　　二、会计从业资格无纸化考试模式下的会计教学思考 　　教育部[2009]3号文件明确规定：高职院校要把相关专业获得相应职业资格证书，作为其学生毕业的条件之一，在颁发专业学历证书前，努力使符合条件的应届毕业生通过职业技能鉴定获得相应职业资格证书。基本开设会计专业的院校都要求学生考取会计证，会计专业的学生是每年会计从业资格证考试的主力军。面对新的考试模式的变化， 学生的通过率很不理想，会计的教学应进行思考， 改进教学，适应新的考试方式。 　　1.考证的内容应融入到相关专业课程内容中。为了突出职业院校的特点，一般会计专业都把会计从业资格证书的取得纳入人才培养方案之中，教学计划会设置相应的考证课程。从一定程度上看学院对考取证书是很重视的。但从学生取得证书的通过率来看，效果不好。究其原因是大多数会计专业在日常教学时重视专业课的学习，采取小班教学；对于考证课采取大班教学，在某个学期集中教学。看似是重复学习，学生的掌握程度不错，其实专业课与考证课在教学重点上是差别很大的。例如会计帐簿这个知识点：考证课中侧重帐簿理论知识的讲解，专业课侧重帐簿实际能力操作。为了解决这个问题，应认真研读《会计从业资格考试大纲》的内容，把考证的三门课程《会计基础》、《财经法规与会计职业道德》、《会计电算化》中的知识点融会贯通于《基础会计》、《中级会计》、《经济法》、《税法》、《会计信息化》等专业课程之中，在学习专业课时重点讲解知识点并配套做练习，加之考前各种各样的辅导，考点重复学习将有助于帮助学生巩固会计从业资格考试大纲中的知识点。 　　2.调整与考证课紧密相关课程的教学方式。当考证的知识点与日常专业教学结合在一起时，课程的教学方式要随之进行调整。众所周知，会计教学的第一步是手工账，第二步才是电算账，两者的教学通常开设在不同学期。在无纸化的考试模式下，可以把《会计信息化》的教学分成两个学期并入到《基础会计》、《中级会计》的教学之中。 　　高职院校会计专业课通常在第一学期开设《基础会计》，要求学生在课程结束时能独立完成一套简单的手工账，包括完整的证账表的填写、装订。学生完成一套手工账之后，可以把《会计信息化》中的基本账务处理模块提前到这里讲解。利用相同的会计核算资料连续两周时间的完成。相同的资料，不同的做账方式，学生既学习了如何完成手工账又体验了如何完成电算账，极大增强了学生的动手能力，为学生后面的学习奠定基础。第二学期开设《中级会计》，主要讲解日常经济业务的核算，课程结束时要求学生完成一套有难度的手工账。学生完成手工账之后，可以把这套账的资料整理、调整，连续四周时间把《会计信息化》中的总账模块、固定资产模块、工资模块、应收应付模块学完。这样进一步加深了学生对两种做账方式的掌握，同时也让考证的知识点与日常教学结合在一起，极大的帮助学生考试。若学院的教学资源丰富，可以在第三学期再次开设《会计信息化》课程，采用另一种财务软件操作总账模块、固定资产模块、工资模块、应收应付模块。如此反复，学生的信息化能力