基于交互设备的英语课堂互动教学探例.docVIP

基于交互设备的英语课堂互动教学探例 ● 教学分析 　　1.整体设计思路 　　本节课笔者依据学情与学生需求将英语学科与信息技术整合实现互动课堂教学模式，使用云平台发送微课、视频、图片、作业到学生端，上传学生作品至云平台等方式授课，并使用微课及Flash动画辅助教学，实现师生互动、生生互动以及师生与媒体资源互动的教学。 　　2.教学内容分析 　　（1）学习内容分析 　　第五单元围绕Country Life话题展开，主要学习谈论乡村的景色及生活，本课为第五单元第一课There is a river near the village，讲述了Guo Yang带领Jenny、Danny到达爷爷、奶奶所在的村庄后的所见、所闻，要求学生感受乡村生活的美丽以及学会运用there be句型描述村庄里的景和物。 　　笔者以学生为主体，借助现代信息技术，充分调动学生的感官参与、身心参与，以各种情境要素使学生在真切的体验中感受村庄之美，引导学生自主开展全面、扎实的英语实践活动，促进学生自主生长，提高他们的核心素养。 　　（2）学情分析 　　学生在上册已经掌握了there be句型，第四单元对如何描述小区公园也有了一定的铺垫学习。学生对居住城市周边的公园非常熟悉，利于开展活动。课前，学生使用一起作业平台实现自主预习，课堂上小组合作探究，互动创新，利用平板查阅、交流并分享学习成果，教学活动体现互动教学。 　　（3）教学目标 　　知识与技能目标：能听懂、正确朗读并使用river、bird、any、duck、house、village等词汇，做到音、形、义基本正确;能初步运用核心句型There are many birds in the trees. There is a river near the village.来描述村庄，运用Are there any fish in it？来询问村庄的美景，并能熟练运用Yes，there are./No，there aren’t.??答，做到语言基本正确。 　　过程与方法目标：借助交互设备的新媒体技术，进行自主、合作、探究式学习。 　　情感态度与价值观目标：在介绍、谈论乡村生活的语境下，了解乡村生活，从而感受乡村田园之美;通过设计的拓展活动，感受城市的公园之美。 　　（4）教学重点、难点 　　重点：能熟练运用句型Are there any fish in the river？ Yes，they are./No，they aren’t.来询问某地是否有某物并回答。 　　难点：句型的灵活运用及any在句型中的运用。 　　（5）教学准备 　　交互课件、提前录制的微课、学生平板、网络调试。 ● 教学过程分析 　　1.热身环节（Step 1 Warming up） 　　（1）问候与会话 　　教师与学生互致问候，进入free talk，教师询问学生五一节3天假期的计划并将话题引到出游（The Labor Day is coming. What do you want to do？ You can take a trip.）。 　　学生谈自己的假期打算，教师将话题引到去动物园。 　　（2）比眼力，猜猜猜 　　教师创设猜动物的游戏，复习第四单元学过的Is there…？句型。课件出示一张有10种动物的图片，多次将图片复现与消失，让学生运用Is there a/an…in the picture？来猜动物，其他学生回答Yes和No。 　　设计意图：课件制作中将图片设为透明，演示时复现与消失交替，增加了活动的趣味性，提高了全体学生学习的专注性，巩固Is there...？句型，为新课的Are there...？句型做了铺垫，实现人机互动教学。 　　2.新知呈现（Step 2 Presentation） 　　（1）创设情境，导入新课 　　教师出示公交车行驶的Flash动画，引出本课主人公Guo Yang、Danny、Jenny，并交代3个主人公今天会去一个美丽的地方，出示问题：Where are they going？ 　　（2）观看课文视频 　　学生带着问题观看课文视频，了解3人到达的目的地。 　　（3）解决问题：Where are they？ 　　教师出示课文第一句“This is my grandparents’village.”以及单词village的音频，给学生输入标准的语音，教师指导学生发音（v发音时，上牙齿碰下嘴唇）。 　　（4）巩固新词village 　　教师依次出示两张village的图片，一张上是比较破旧的村庄，一张上是新建的美丽村庄。 　　设计意图：利用主人公乘坐公交车的动画将学生引入课文创设的情境;课件出示破旧的村庄图片，学生描述村庄There