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体育参与对大学生社会融合的影响研究 　　【摘要】为了有效促进大学生社会融合，以体育参与作为变量，以大学生群体作为研究对象，探讨体育参与对大学生社会融合的影响。研究发现：体育参与对大学生社会融合产生积极的影响，可以有效增加大学生的社会资本、扩展社会关系网络，强化大学生之间的理解与信任，有利于大学生对不同文化接纳、行为适应与身份认同。不同的体育锻炼组织形式会对社会融合产生不同的影响。 　　【关键词】体育参与 大学生 社会融合 　　【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0224-02 　　大学时代是大学生步入社会的过渡时期，此时期的社会融合程度不仅直接影响到大学生的社会生活质量，还将影响到和谐社会关系的建设与和谐社会战略目标的实现。如何从学生身份转向其他的社会身份、适应新的社会生活是大学生面临的一个紧迫问题，是目前社会学关注的热点问题之一。体育活动是大学生社会生活的重要组成部分，体育参与对移民社会融合产生积极的影响，逐渐引起社会的关注和重视。为了进一步考察体育参与对大学生社会融合影响的内部过程和作用机制，本研究以体育参与作为变量，以大学生群体作为研究对象，论证体育参与对大学生社会融合的影响。 　　一、研究对象 　　本研究分层抽取浙江科技学院2013级、2014级学生各150名。 　　二、研究方法 　　1.问卷调查法 　　本研究设计体育锻炼情况调查问卷，了解大学生的体育锻炼情况；修订社会距离量表，测试大学生的社会距离感。 　　2.实验法 　　将被调查对象分为参加俱乐部活动、以个人锻炼为主、不参加体育锻炼三组进行体育干预。参加俱乐部的学生每周集体活动2次，每次1个小时。以个人锻炼为主学生每周锻炼3次，项目自由选择。不参加体育锻炼的学生主要以学习掌握康复知识。 　　3.访谈法 　　分别对三个组别的学生进行深入访谈，了解掌握学生锻炼后发生的变化。 　　4.数理统计法。 　　三、研究结果与分析 　　1.大学生社会融合的内涵界定与现状 　　什么是社会融合？目前学术界从不同角度对其进行了界定。有的学者从反社会排斥的角度将社会融合定义为确保具有社会排斥风险的群体能够获得必要的机会和资源以使他们能够全面参与经济、社会、文化生活和享受正常的生活和社会福利。[1]有的学者从群体关系的角度将社会融合定义为个体和个体之间、不同群体之间、或不同文化之间互相配合、互相适应的过程，并以构筑良性和谐的社会为目标。[2] 　　虽然学者们在社会融合的表述上存在差异，但大家一致认为社会融合是在同一个社会场域中个体和个体之间、不同群体之间、或不同文化之间互相配合、互相适应的过程，并以构筑良性和谐的社会为目标。融入社会就是要在经济、心理、文化、社会交往等多个层面融入其所居住的城市生活。由于大学生这个特殊群体来自于不同的文化背景、不同社会经历，共同汇聚在学校这个范围之内，与社会上的流动人口的社会融合存在很大不同。为此本研究综合已有研究，将其社会融合定义为来自不同社会文化背景的大学生个体在学校这一特定场域中平等和谐共同生活的过程，主要包含内化意识融合和外显行为融合两个纬度。内化意识融合包括身份认同、文化认同、制度认同和人际信任四个方面。外显行为融合主要指的是实践活动的参与，根据活动场所分为三大类：课堂、社团和其他。 [3] 　　目前测量社会融合的工具很多，但是还没有针对大学生社会融合的测量工具。本研究借助社会距离这一概念，来表述大学生的社会融合现状。社会距离主要是用于描述社会中个人之间情感亲密度、关系紧密度的概念，包含向往程度、排斥预期和整体感觉三个层面。为了了解大学生的社会融合状态，本研究对鲍格达斯量表（Bogardus Social Distance Scale）进行了修订。调查结果显示：95%的人对大学生活充满向往，65%的人对来自不同生活背景的学生有排斥，主要表现在语言、服饰、行为习惯上，不愿意与这类同学结交为朋友；68.5%的大学生认为自己能够融入到学校这个整体。61.2%的人认为在学校内生活遇到的最大问题是社会关系少，感情孤独；48.9%的人与老师沟通不好，53.6%的人与同学关系不好，42.6%的人认为学校的环境设施较差，与想象中的大学校园环境存在很大反差。大一同学和大二同学之间存在显著性的差异。大一学生向往程度好于大二学生，但在排斥预期、整体感觉上低于大二学生。调查研究对象为什么会产生这么大的差异？通过深入访谈发现，大二学生与大一学生之间最大的差异在于大二学生的体育活动或者社团活动远远多于大一学生。体育参与活动对大学生的社会融合产生了积极的影响作用。 　　2.体育参与能加速大学生社会资本的积累 　　社会资本包含着社会凝聚、社会信任、社会规范等维度，分为紧密粘连型社会