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以科研实践活动为载体的高校经济困难学生资助培养模式探索与实践 　　摘 要： 实现对高校经济困难学生由“授之以鱼”向“授之以渔”的资助转型，是高校资助工作实现“助人”到“自助”转变的教育根本。本文从学生参与科研实践活动入手，围绕“助学、助能、助业”的培养教育，探索性地进行了在本科生导师制下以科研实践为载体的新型资助管理模式实践。 　　关键词： 科研实践 高校经济困难学生资助培养模式 创新人才 　　自上世纪末以来，受我国高等教育体制的改革和地区经济发展的不平衡因素影响，普通高校家庭经济困难学生的比例呈不断增大的趋势。经济困难学生作为高校中比较特殊的一个群体，在承受巨大经济压力的同时，还要面对繁重的学习、复杂的人际交往、严峻的就业形势和激烈的社会竞争。因受学习投资成本的限制，在校期间他们往往得不到良好的学习培训和能力提升机会，在就业压力的逼近下，常产生巨大的思想包袱和心理负担，无形中由最初的“经济贫困”衍变为“心理贫困”、“能力贫困”，再到“就业困难”。 　　帮助经济困难学生树立自信自强的健康心理品质、激发浓厚的专业热情、提升过硬的专业业务素养、提高自身综合能力，毕业离校后能够从事满意度较高的工作才是“授之以鱼”向“授之以渔”的资助转型，是高校资助工作实现“助人”到“自助”转变的教育根本。 　　本文以昆明理工大学“提高经济困难学生综合能力”项目为平台，结合学院实际情况，围绕对经济困难学生“助学、助能、助业”的资助，探索性地实践在本科生导师制下以经济困难学生参与科研实践为载体的新型资助培养管理模式。 　　一、项目研究意义 　　（一）完善经济困难学生资助与教育培养体系。 　　目前，面向各高校经济困难学生实行的各类国家、社会、慈善组织开设的奖助学金、助学贷款、学费减免、临时困难补助等物质方面的资助项目不管是从资助的涉及面还是资助的力度上都有很大的提升。因此，在此基础上，通过尝试性开展帮助经济困难学生提升学习、实践、就业等综合能力的工作模式，创新资助方式[1]，积极改变经济困难学生“等、靠、要”的依赖思想，将理论与实践结合，融人文教育于专业教育，提升学生的综合能力，同时转变以往单纯给予经济困难学生物质资助的管理模式，不断丰富和完善符合新时期社会及学生需要的资助和教育培养体系。 　　（二）提供本科创新性人才培养模式。 　　通过该项目的实践与研究，以学生参加课外科研实践活动为基础，对本科学生科技创新能力进行培养[2]，在实践中形成相应的运行体系和管理模式，有利于各高校结合自身实际和专业特点合理运用和借鉴，同时，为高校构建多样化、特色化的本科创新人才培养模式的实践操作提供参考意见和建议。 　　（三）基于本科生导师制，促进专业教育、实现教学相长。 　　学生参与的科研项目是在本科生导师制下进行的，以经济困难学生参与导师的科研团队进行科研实验为项目的中心和重心而展开，而本科生导师是由学院德才兼备的优秀教师担任，在活动中能加强学生的专业教育，有效提高学生专业素养，同时在学生和导师的交流中真正实现教学相长。 　　（四）加强辅导员与本科生导师联动，同时提升学生人格素养与专业素养。 　　高校教育的目标是要培养具有健全人格的专业技术人才。通过鼓励经济困难学生积极参与“助学、助能、助业”的“三助”系列活动，以学生为本，进行人文关怀[3]，实现辅导员与本科生导师联动，充分发挥各自的特长与优势，将学生的思想人文教育与专业教育融为一体，从而有效地提升经济困难学生的人格素养和专业素养。 　　二、项目研究方法 　　（一）文献研究法。 　　通过查阅国内外相关著述、学校网站、数据库等资料，了解国内外本科生导师制下以学生课外科研实践活动为载体的人才培养的研究历史和现状，在一定程度上为本项目内容的实施作理论指导。 　　（二）访谈调研法。 　　对课题研究内容计划的教师、学生进行访谈，调查调研他们对学生参加导师科研实践活动及对人才培养的看法、意见和建议，以此提高项目研究的真实可靠性和实际应用性。 　　（三）实证研究法。 　　以学院本科生“三助”提升培养教育为实证研究对象，在本院实行的本科生导师制下，结合不同年级学生的特点和需求，开展一系列的资助提升实践活动，实现以课外科研实践活动为载体的经济困难学生综合能力提升目标。 　　三、项目研究内容 　　（一）项目参与对象。 　　该项目涉及的学生为在校大一至大四年级的经济困难学生及部分非经济困难学生。在整个项目开展实施期间，面对不同年级学生的培养提升活动将同期进行。 　　（二）“三助”培养提升资助体系模型。 　　（三）项目实施与管理。 　　1.前期准备 　　成立项目工作小组，构建组织机构框架;设计并发放调查问卷、召开学生座谈会;通过调研了解学生需求，确定活动开展形式，制定