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以素质教育为核心的小学数学教学方法研究 　　摘 要：小学数学作为基础教育的重要组成部分之一，对孩子们今后的学习起着至关重要的作用。教师一定要以素质教育为核心，以培养人才为最终目标，通过激发学习兴趣，进一步夯实学生基础。改革传统教学方法，以激发兴趣为主，让孩子们主动投入学习；强化素质教育，结合生活实践，提高学生运用所学知识解决问题的能力；鼓励学生大胆质疑，培养学生探索新知识的信心。在小学数学教学方法的改革方面，一定要摆脱传统应试教育的束缚，把培养学生的学习兴趣放在首位，以此激发孩子们的学习热情。 　　关键词：小学数学；素质教育；教学方法 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2018）04B-0063-02 　　一、激发兴趣，提高学生的学习积极性 　　在基础教育阶段，以素质教育为中心的教育改革，其关键是让孩子们从被动学习的压力中解放出来，参与到快乐主动的学习过程中。要做到这一点，首先必须有效激发孩子们的学习兴趣。教学过程中要尽可能减轻学生的学习负担，彻底消除来自传统应试教育的心理压力，充分调动学生的学习积极性，强化其主体学习意识，注重素质教育对各学科领域的渗透，引导学生养成把知识应用到实践中的良好习惯，提高自主学习的能力和信心。而这一系列工作的有效实施，首先必须源于学生的兴趣。所谓天才，就是一个人天生就有一种对某一方面事物特别感兴趣的潜在因素，而在小学数学教学过程中，不能苛求每一个学生先天就对数学特别感兴趣。因此，教师要想方设法激发学生的兴趣，有意识地培养孩子们对数学知识的兴趣，通过营造课堂教学氛围，讲解与数学知识密切相关的生活故事，把对数学历史的新认识与新理解与学生分享，从而激发孩子们的学习热情，增强学生对数学知识的渴求意识。这是小学数学教学改革成功的基础，是强化素质教育的核心要素。重视培养孩子们的学习兴趣，一定要对每一个学生有全面的了解，在培养兴趣的基础阶段，决不能让一个孩子掉队，这是社会赋予人民教师的责任，这也需要有担当、有责任心，具备良好师德的教师来实施。实施素质教育的中心任务是，培养具有综合素质的实用人才，而小学阶段又是基础教育的基础，教师的首要任务是把被动教学变为主动学习，改变学生对知识机械记忆的习惯，树立学以致用的全新理念。在数学教学实践过程中，教师要实时更新观念，不断总结教学经验，积极探索有利于激发孩子们学习积极性的各种措施，尽可能让数学课堂变得生动活泼、丰富多彩，通过情境化、生活化、趣味化等多种教学方法，有效激发学生对数学知识的兴趣，提高每一个学生的学习积极性。 　　二、结合实践，培养学生运用知识的习惯 　　学以致用，方可有效。无论什么知识，只有在反复运用的过程中，才能加深印象，得到有效巩固。在传统应试教育观念的影响下，数学课堂一度变得十分枯燥。在强化素质教育的今天，一定要让每一个学生明白，学习知识是为了运用到实践中，解决各种问题，而不是为了应付考试。教师可以通过讲述与数学相关的各种历史故事或生活实例，让同学们渐渐感受到学习数学的乐趣。然而，这样简单而深奥的理念，是需要教师以良好师德，不厌其烦地与学生交流才能实现，不可能通过唱高调或一番训话就能改变孩子们厌学的心理。在教学过程中，教师要结合生活实践，围绕数学教材内容，有效拓宽教学资源，引导学生把每一节课学到的知识，尽可能地与日常生活联系起来，做到融会贯通。时间长了，就自然而然培养了孩子们运用所学数学知识，尝试解决身边问题的良好习惯。教师可以针对教材内容，通过寻找一些生活实例，使数学概念更加形象化，使数学知识更加趣味化，使数学课堂更加生动活泼。比如：当讲到推导长方体的体积公式一节时，教师要让孩子们找来一些长方体的物体，让他们互换实物，分别计算每一个物体的体积。这期间，教师的设计是能够找到若干个正方体，然后再把这些实物根据游戏规则，拼成各种各样的长方体。把抽象的数学概念与形象的实物演示联系起来，把枯燥的知识与孩子们关心的实物结合起来进行教学，不仅能够充分调动孩子们的情绪，更有助于集中孩子们的注意力。在数学教学过程中，教师要结合教学内容，为孩子们提供更多的实践操作机会，想方设法使课堂教学与生活实践相融合，让孩子们在愉快的课堂教学中，感受数学知识的奥秘。当抽象概念不易理解时，要尽可能通过实践演练，让学生亲自动手操作，这样有利于加深学生的记忆。可以使用一些智力游戏服务课堂教学，把我们生活中经常遇到的数学问题带到数学课堂，激发孩子们的学习兴趣，增强其获取知识的效果，帮助孩子们树立学好数学的信心，从而培养学生运用数学知识解决问题的良好习惯。 　　三、采用多种方法激发学生探索知识的热情 　　在小学数学教学过程中，要全面实施素质教育，教师应采取多种多样的方法，把学生带入探索数学知识奥秘的境地，进一步激发学生探索数学新知识的热情