以语感为纽带提高英语运用能力为学生终身英语学习奠定坚实基础.docVIP

以语感为纽带提高英语运用能力为学生终身英语学习奠定坚实的基础 　　从事英语教学多年,我时常会发现有这样一种情况:有些学生学习英语非常刻苦,单词记了很多,语法规则背了不少,但英语水平却不理想,特别是在语言运用方面,理解力和表达力都较差。为什么会有这样的情形呢?原因就在于他们的英语语感差。“语感是人对语言的领悟感应能力,是语言训练到熟能生巧的表现。”它是在长期的语言实践中逐步形成的。英语教学有着自身的特点和方法,语感便是英语教学的支点。语感强的人理解力强,听别人说话则抓得住要领,语言表达流畅、得体并反应迅速,表现出来就是英语学习的高效率。所以,笔者在日常英语教学中特别注重对学生语感的培养。 　　一、语感的理解 　　所谓语感,是人们对英语语言的感觉,它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和应用,是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感来自于语言实践和活动,反过来又指导语言实践。要学好、得心应手地运用好英语,就应该具备良好的语感。不同个体由于语言感觉能力和语言实践量的不同而存在着差异,因此有些人能从别人的语音、语调、说话时的表情和动作等准确把握别人要表达的超出文字本身的含义。在平时的学习当中,你感到那些看起来很顺眼,听起来很顺耳,读起来琅琅爽口,明明较难的题,但一读起来却能迎刃而解,却还说不清是怎么回事,其实这就是语感的奇效。虽然语感随着语言实践的积累必然会产生,但教师必须认识到语感的存在和它的积极作用,并采取积极有效措施和方法去有意识地培养学生的语感,会加速学生语感的早日形成和优化,这样才会有效地提高学生的英语听、说、读、写等各方面的综合能力。为今后英语的终身学习奠定坚实的基础。 　　 二、英语语感的培养 　　长期的英语教学实践告诉我们:学生的英语语感越强,其英语素质就越高,他们就越能够创造性地学习和使用英语语言,准确快捷地进行各种交际活动。所以,重视培养中学生的英语语感,加强中学生的口头表达能力和阅读、写作能力,就成为当今高中英语新课程改革的重要内容。在教学中如何培养学生良好的英语语感呢?通过不断的实践和摸索,笔者总结了几点培养语感的方法: 　　1.更新课堂教学方法,培养学生运用英语思维的习惯 　　我们中国的学生接触英语的主要场所是课堂。在教学中,我们要始终遵循英语教学原则“尽量使用英语,少用或不用汉语”,以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。课堂上用英语组织教学,鼓励学生养成用英语思考的习惯。教师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法,即使使用也应该加强分析与对比。要求学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英英词典,这有利于学生准确掌握词汇的内含和外延,因为用一种语言解释另一种语言不一定都能做到一一对应、完全准确。教师都有这样的经历,即有些英语词、句用汉语很难解释,甚至会出现越解释越难的现象。在这种情况下,笔者经常给出一些包含该词、句的句子,让学生在具体的语境中去猜测、理解,所给出的语境应尽力和该词、句所处的语境相似,而且是学生熟悉或容易接受的,这样既可以给学生的理解加以铺垫,达到帮助学生理解、掌握词、句的目的,又能增强语言实践的量,也能有效提高学生的英语理解能力,有助于培养学生运用英语思维的习惯。 　　2.创设听、说环境,加强语感的训练 　　语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境,使学生沉浸在英语的海洋中。 　　首先,在英语课堂上教师尽量用英语教授。学生可以不必听懂教师的每一个单词,在听的同时知道怎样抓住关键词,并借助教师的音调、频率、语气的轻重及表情、手势、眼神、动作等肢体语言进行揣摩而培养这种听的习惯。这种做法既创设了英语氛围,又培养了学生的英语思维能力。其次,课堂上开展各种听说活动。尽量创造条件让学生在英语的海洋里游泳,充分借助现代化教学手段开展师、生合作及生、生探究等双边活动,运用录音机、投影仪、语音室、多媒体等,教师创设英语听、说情景。幽默地道的原声录音带,生动有趣的画面,特别是多媒体的动态画面和柔和的色彩,既调动了学生的感官,又激发了他们的听、说欲望。再次,积极开展英语课外活动。要学好一门外语,光靠课堂45分钟是远远不够的。课堂时间毕竟有限,积极、大胆地开展英语课外活动,创设更多的英语环境,可以极大地调动学生的积极性和参与意识。我们经常举行全班、全校性的英语活动,让同学们自编、自排、自演,这样既可以增加学生学英语的兴趣, 也锻炼了提高他们的英语综合运用能力。 　　3.培养学生善于积累的习惯 　　大量背读古文是过去人们学习汉语言的常用方法,现代语言学习理论也告诉我们大量的语言输入为语言的将来输出创造可能性和可塑性,这些都说明了日常积累是语言学习的基础。英语中在描述怎样进行语言学习时有这么一个词“pick