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小学课堂教学中渗透传统文化教育的探讨 　　摘要：小学教育作为培养一个国家社会成员的基础教育，其发挥着关键性的作用，中华传统文化是经由几千年传承下来极具价值的瑰宝，是我们民族特有的、鲜活的文明果实，小学教育是民族的基础教育，有着其他教育不可代替的作用，小学教育内容中蕴含着大量的民族思想、情感并向我们展示了祖先的精神和智慧。因此，教师要加强课堂教学弘扬我国优秀的传统文化的基础作用，使学生从小扎根于优秀的传统文化之中，让学生在课堂教学中体味中华文化的浓郁芬芳、中华民族的流光溢彩、中华思想的广博与深邃。 　　关键词：小学教育；学生；小学课堂教学；传统文化 　　优秀的中华传统文化是我们的民族灵魂和血脉，中华民族之所能屹立于世界之巅，经历历史的洗礼而光辉不灭，这些都是因优秀的传统文化已渗入了中华民族的骨髓，成了一种强大的凝聚力和支撑力、成了一个国家繁荣发展的基石。新课改提出了要让学生重新认识中华传统，认识它的文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧，使得学生在认识和理解传统文化基础上，树立民族自尊心和自豪感。当代学生们正处于一个信息潮时代，使得他们缺乏对优秀传统文化的认识，这将影响到传统文化的传承，甚至于国家的繁荣发展。因此如何在课堂教学中渗透中华传统文化，共同构建和谐社会，已然成为一个亟待解决的重大课题。 　　一、 重新认识中华传统文化 　　1. 中华传统文化的内涵 　　中华传统文化是将弘扬中华民族精神作为目标，以儒家文化思想为中心，融合了道家、佛家等中国古代思想，融入了西方先进的思想文化，涵盖了中华政治文明、爱国主义、人文精神、伦理道德民俗文化等内容，是先进的、优秀的、开放的、独有中国特色、中国风格的民族文化形式和文化成果。中华传统文化是我国所特有的文化，其根植于中华民族的土壤之中，我国有着五千年的文明历史，中华传统文化正是这五千年文明史的“精魂”。各个历史时期的文化不断发展、交融、升华结成了这个灿烂的果实，中华传统文化也是中华文明衍化的一种反映，其具有鲜明的民族特色、悠久的历史延续性、博大精深的文化内涵的特征。 　　2. 小学教育与中华传统文化 　　小学教育是教育的基础阶段，有着其他时期教育不可代替的作用，小学教育作为对整个中华民族子孙后代进行的文化教育，涉及了中华民族的情感、生活习俗、文化思想、审美情趣、人生信仰等经过漫长历史发展所沉淀下来的行为方式、思维品质和心理特征的内容，这些内容与中华传统文化的内容是一脉相承的。新课程标准的目标要求让学生在认识和体会中华文化过程中，要认识到中华文化的博大精深，同时建立起民族自豪感，从优秀的传统文化中获得创造的智慧。教师应充分利用课堂教学机会，在教学过程中加入丰富的传统文化内容，通过学习各种丰富知识而感知到传统文化的博大精深。小学教育阶段是对孩子的启蒙时代，小学课堂教学时培养学生认识传统文化、传承传统文化的精神乐园，以润物细无声的方式为孩子们的人生添上本民族鲜明的色彩。 　　二、 加强传统文化教育的必要性 　　1. 符合儿童认知发展规律 　　小学阶段是符合儿童认知发展规律，是学生对外部世界认知的黄金时期，这个时期学生对知识有着好奇的心理，能够较快地接受新的知识，并记忆深刻。这些无疑是对小学生进行传统文化教育的优势所在，小学各个学科教材中都蕴含着丰富而博大的传统文化内容。因此，我们就要利用这个发展规律。通过课堂教学让学生掌握这些知识，同时也为他们理解和认识优秀的传统文化打下了烙印。传统文化的内容同样也能够培养学生对教材知识的学习兴趣。 　　2. 符合教学规律 　　小学课堂教学是学习传统文化的思想和精神、历史等内容的最佳地点。小学阶段正是孩子的思想启蒙阶段，他们还没有树立起自身的价值观、人生观，课堂教学可以用传统文化和民族精神来哺育学生，为学生的精神铸就鲜明的传统文化观念。作为传统文化的主要传播地点，在课堂上，教师要在传统知识的过程中，延伸一下传统文化内容，开掘教材中所蕴含的丰富的文化意蕴，激起学生热爱传统文化的情感。课堂教学能够充分发挥挖掘教材知识中文化内涵的作用，把学生学习传统文化的情感渗入于教学之中，让学生学习知识的过程变成体会传统文化、认识世界、培养情感的过程。相反，如果学生在十三岁之前没有给他很好的文化教养，到了十五、六岁或十七、八岁，他就心思涣散，甚至于偏激，那时已到了他性情叛逆的时候，你再去管理已经来不及了。所以这样的问题要在小学、幼儿园里解决。 　　3. 培养学生认识传统文化的必要途径 　　根据学生大部分时间都在学校生活中度过，且在学校生活中主要是课堂学习，课堂是教师和学生进行相互交流的途径，教师要充分利用课堂教学机会来使学生热爱中华传统文化、热爱民族精神、重视课堂教育对人性的陶冶作用，使道德素质得到提高。比如：《弟子规》《论语》《古诗文经典诵读》《四书五