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小学音乐鉴赏课高效课堂创建策略分析 　　摘 要：随着中国素质教育步伐的加快，中国社会对学生“德、智、体、美、劳”全面发展的要求越来越高，小学生阶段是一个学生奠定各方面基础的重要阶段，因此，培养小学生“德、智、体、美、劳”全面发展的意识刻不容缓。本文基于现今小学音乐课堂的教学现状，分析了现今小学音乐课堂的成因，并在此基础上进行分析总结提出了如何提高小学音乐鉴赏课课堂效率的策略，旨在帮助越来越多的教师找到能够提高小学音乐鉴赏课课堂效率的方法，助力于小学生音乐鉴赏能力的培养，使其能够在小学阶段奠定一??坚实的音乐鉴赏基础。 　　关键词：素质教育 音乐鉴赏 高效课堂 教学效率 　　中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）04-0-02 　　一、小学音乐鉴赏课的现状及成因分析 　　在中国小学的传统教育中，音乐鉴赏课存在的历史时期较短，且音乐鉴赏课堂的受重视程度远远不及主要学科，如语文、数学等。种种原因导致现今的小学音乐鉴赏课堂的气氛不够融洽，课堂效率不够高，要想构建高效的小学音乐鉴赏课堂，必须意识到在现今小学音乐鉴赏课堂教学过程中存在的问题，并分析其根源来进行课堂的改革和完善。现今小学音乐鉴赏课堂上存在如下问题。 　　1.音乐鉴赏课开设学时较少，学校对音乐鉴赏课重视程度不够 　　音乐鉴赏课程的存在，很多人看来都是不同于语文数学课堂的，他们都认为音乐鉴赏课的存在仅仅是语文数学课堂的补充，很少有人能够认识到音乐鉴赏课能够提升学生的音乐鉴赏能力，在大部分人眼里，音乐鉴赏课的存在只是小学生学业日渐加重的过程中的一种调味品，并能够对学生的成长和个人发展发挥巨大的作用。这种观念的存在，导致小学学校对音乐鉴赏课重视程度不够，很少有学校能够甘愿拿出语文数学课的时间来安排音乐鉴赏课，这就在一定程度上导致在小学音乐鉴赏课开设的学时较少，任课教师不能够有效的利用教学学时来安排音乐鉴赏课的课堂进度，进而不能促进小学生音乐鉴赏能力的提升。更有甚者，学校会默认班主任私自进行音乐鉴赏课与其他主科课程的调换，导致小学生在一周甚至一个月的时间内都不能够上音乐鉴赏课，大大阻碍了小学生音乐鉴赏能力的培养。 　　2.音乐鉴赏课堂上学生缺乏一定的纪律性，导致音乐鉴赏课堂效率较低 　　音乐鉴赏课堂与传统的中国灌输式课堂不同，与传统的语文、数学课堂相比，音乐鉴赏课堂被很多教师和学生称为“放松式课堂”。的确，音乐鉴赏课不仅要求学生能够会读、会写、会算，也没有一个恒定的标准来衡量学生在音乐鉴赏课堂中的收获，缺乏学生音乐鉴赏能力考核的标准和准则，加之在很多学校中音乐鉴赏课的存在只是为了教育局的检查，这就造成学生对音乐鉴赏课的兴趣不大。当学生缺乏一定的兴趣的时候，其在音乐鉴赏课堂上就会缺乏组织纪律性，导致音乐鉴赏课堂效率较低。 　　二、家长教师共同努力，助力学生音乐鉴赏能力的提升 　　学生音乐鉴赏能力的提升不仅增强学生的综合能力，也能够帮助学生在素质教育的今天走的更远。随着中国素质教育的一步步推进，很多家长意识到，素质教育要从娃娃抓起，要注重每一个孩子在“德、智、体、美、劳”各个领域的发展，只有这样才能够让孩子得到更加完善的教育，成就孩子更加美好的人生。在传统的教育过程中，家长对孩子的音乐鉴赏能力的重视程度有待提高，但随着素质教育的推行，家长们也都意识到提高孩子音乐鉴赏能力的重要性。要想提升小学生的音乐鉴赏能力，需要家长和教师的共同努力，家长和教师要在对学生和孩子的言传身教过程中注重音乐奖赏能力重要性的传播。 　　1.教师变化多种教学方式，提高学生对音乐鉴赏课的兴趣 　　在任何课堂上，学生的学习积极性都会影响学生的学习效果。在音乐鉴赏课堂上也是一样，学生对音乐鉴赏课的认可程度和学习兴趣决定了音乐鉴赏课堂效率的高低。因此，要想提高音乐鉴赏课堂的课堂效率，首要问题就是要解决学生对音乐鉴赏课堂缺乏兴趣的问题，这就需要教师采取相应的手段来提升学生对音乐鉴赏课堂的兴趣。 　　首先，教师要能够保证每一节课的充分备课，要选择丰富多样的形式来完成自己的教学，比如，教师在备课过程中参考其他优秀音乐鉴赏课堂音乐教师的教学环节来设计自己的教学环节。其次，在选择教学内容的时候，教师要能够根据现今小学生中的流行音乐来进行欣赏和鉴析，只有教师的教学内容能够引起学生的学习和欣赏兴趣的时候，学生才能够真正的体会到音乐的美，从而更深层次的培养学生的音乐鉴赏能力，让学生能够爱上音乐，爱上音乐鉴赏课程。再者，作为一名音乐鉴赏课堂的教师，要能够对于自己的教师定位和音乐鉴赏课堂的定位有一个明确的认识，不要“随大流”的认为音乐鉴赏课堂是“放松式课堂”，也不要因为自己仅仅是一名音乐鉴赏课的教师，就觉得自己没有语文教师和数学教师那样的职责和任务。作为一名教师，尤其