诸子散文(一)专题备课知识讲稿.ppt

诸子散文（一）专题备课;专题教学思路;课程实施设计;学生任务： 第一课时： 1.初步了解孔子及《论语》。 2.熟读并背诵课文。 3.疏通文言障碍，积累整合文言知识。 4.理清课文思路：问志——言志——评志。 第二课时： 1.解读四子的志向。 2.研读四子各自的特点。 3.结合孔子的询问及评价，体会孔子启发式的教育方法和因材施教的教育思想。;第三课时： 1.研读最后一段话，体会孔子的治国理想。 2.泛读《浅谈论语》。 3.补充《论语》其它篇目，理解“仁”与“礼”思想对当代生活的影响。 ;小论文选题;（4）《侍坐》篇对人物神情的描写生动传神，如“子路率尔而对”中的“率尔”；“夫子哂之”中的“哂”；“夫子喟然叹曰”中的“喟然”等，任选一处，进行赏析。 （5）子路回答完问题之后，孔子笑了，他笑什么？笑的程度如何？这个“哂”字有何内涵？是开怀、愉悦、赞同？还是不屑、嘲笑、冷笑？ （6）曾皙在老师与同学讨论问题的时候，兀自在弹琴，这种行为是否合礼？他弹琴是认真的吗？他回答问题的时候，所持的心态如何？;（7）孔子听完曾皙的话，为何叹气，他叹什么？他说：“吾与点也”。是真赞同？还是“口予心不予”？ （8）课文中孔子说“居则曰：不吾知也。如或知尔，则何以哉？”请结合孔子其它有关“知”的名言，谈谈孔子对“知”的看法。 （9）《侍坐》篇记述了孔子和四个弟子一次融洽的谈话，体现出平等而宽松的环境氛围，对此，你有什么看法，写一篇小论文。 （10）如何理解《侍坐》篇中最后一段孔子的“评志”？从中可以看出孔子怎样的思想？;《齐桓晋文之事》（4课时） 教学内容： 第一课时： 读课文，积累文言，整体感知，理清思路。? 第二课时： 品读课文，解析“王道”之基。 第三课时： 品读课文，理解孟子的仁政思想及对孔子“仁”的学说的发展。 第四课时： 品读课文，赏析孟子的论辩艺术，及孟子仁政思想在当代社会的体现。;学生任务： 第一课时： 1.初步了解孟子及《孟子》。 2.熟读课文，结合学案，疏通文言。 3.整体感知课文内容： （1—2）引入话题，说王道。 （3—33）循循善诱，劝宣王。 （34—35）明以教王，话理想。 第二课时： 1.细读文本，结合上下文句，理解“霸道”的危害。 2.细读文本，结合上下文句，理解“王道”实施的基本条件。;第三课时： 1.细读文本，结合上下文句，理解“王道”实施的具体措施。 2.理解孟子“制民产”“申孝悌”的仁政思想，体会孟子思想较孔子思想的发展变化。 第四课时： 1.赏读课文，体味孟子的语言风格及迂回曲折的论辩技巧。 2.探究当代社会对孟子仁政思想的体现及发展。;（1）孟子设喻浅显、生动而又贴切，层层论辩，词锋犀利，请结合课文谈谈你的看法，题目自拟，写一篇小论文。 （2）孟子擅长设喻（如《齐桓晋文之事》），庄子亦然（如《逍遥游》），两人设喻有何异同？联系作品，谈谈你的看法。 （3）孟子的人格内涵给你的印象最深的是什么？结合你的阅读体验和生活感受，写一篇文章。;（4）有人欣赏孟子飞扬的文采，有人欣赏他严密的逻辑，有人欣赏他对人物心理准确的把握，你喜欢他什么？结合相关作品，谈谈体会。 （5）共建繁荣复兴的中国，你觉得我们在哪些方面已经实现了孟子两千年前的社会理想？我们还可以在哪些方面超越孟子？;孟子思想的当代体现;④谨庠序之教 义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益事业。实施义务教育，不收学费、杂费，边远贫困地区学生有免费午餐。 ⑤乐民之乐，忧民之忧 传统佳节，普天同庆。 调查消费指数，调查民意。;《孔孟》及孔孟思想（2课时） 教学内容： 第一课时： 以表格的形式梳理《孔孟》一文中孔子与孟子的区别，理解体会。 第二课时： 整体理解儒家思想由孔子到孟子再到荀子的一脉相承及发展创新。;学生任务： 第一课时： 1.默读文章，完成有关孔子、孟子的信息对比表。 2.师生研讨交流。 第二课时： 1.梳理儒家思想的变化发展。 2.结合“百家讲坛”于丹对《论语》及《孟子》的解读，思考儒家思想在当代生活中的体现及价值。;孔孟（比较） 黄仁宇;“孔孟荀”比较研读;孟子——亚圣（坚定的理想主义者） 孟子对孔子学说的发展： 从“仁” 到“仁政”。 从“内圣” 到“内圣外王”。 孟子的“大丈夫”人格： 不失赤子之心，杀身成仁，舍生取义，宁为玉碎，不为瓦全，能伸能曲，能上能下，乐天知命，自得其乐，独善其身，仰不愧于天，俯不怍于地。 修炼大丈夫人格精神： 知性 --体会性善，反求己心，谛听心灵深处的声音。 尚志 --有