学校教学中行动研究.pptVIP

如何把这样的教学经验转化为一个课例呢? ( 1) 第一阶段: 琢磨典型的课例 ( 2) 第二阶段: 回溯教学实例的产生过程 ( 3) 第三阶段: 撰写课例初稿 ( 4) 第四阶段: 斟酌和修改课例 ( 5) 第五阶段: 凸显课例的价值和意义 * 2016年暑期培训课程 三、实例之三：教育教学研究中的行动研究：行动教育模式 学校教学改革中的教师“行动教育模式” * 图2 行动教育的基本模式（顾泠沅、王洁，2003：第46页） 2016暑期课程 四、小结（K. Punch，2009: 139） * 行动研究旨在行动，旨在解决实际问题； 是一个螺旋式循环过程； 具有周期性和迭代反复性； 不断开展行动计划、观察、反思的循环过程； 研究者和实际研究者之间是合作参与的关系。 2016暑期课程 问题互动 * 2016暑期课程 参考文献 * 陈向明. 什么是“行动研究”[J]. 教育研究与实验，1999（2）：60-67. 丹豫晋、刘映海、苏连勇. 自闭症幼儿体育干预之行动研究[J]. 北京体育大学学报，2007（11）：1495-1498. 凯米斯， S. （张先怡译）. 行动研究法（上）[J]. 教育科学研究，1994（4）：32-36. 凯米斯， S. （张先怡译）. 行动研究法（下）[J]. 教育科学研究，1994（5）：41-44. 王娟、王嘉毅. 西北农村小学教师