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工程制图与Aut0CAD的整合教学研究 　　摘要：目前的教材中工程制图部分，一般都以机械零件为例，对设计类学生来说，由于缺少机械基础知识，教材内容显得理论性过强，构思表达产品工程图也无法做到得心应手。而单纯的AutoCAD软件学习与训练，比较单调枯燥。目前针对工程制图的教学改革研究较多，但是与软件结合后，两个内容简单地分前后教学，效率不高，识图和应用能力很难提高，本文正是研究如何整合两个教学内容，使效率更高，为后面的专业课打下良好基础。 　　关键词：工程制图 AutoCAD整合 　　引言 　　设计制图和AutoCAD是培养工业设计结构设计人才中必须要掌握的知识。而工业设计专业作为一个新兴的复合型学科，学科跨度大，必然无法像传统专业中具体深入研究每一门课程，要求尽量按照满足需要的前提下，整合、压缩课程，更高效地完成涉及多学科的教学内容。目前针对这方面的系统研究仍然不多。广东白云学院开力I工业设计专业开始的几年，制图课是由机电系教师负责授课，与专业的衔接一直不够融洽，在认真探讨了课程的内容和学生的特点之后，进行了课程的教学改革，逐渐摸索出一套适合本专业学生的教学体系。 　　一、问题的提出 　　工程制图是工业设计专业基础课程中的重要内容，其目的是培养学生的空间想象和创造能力，能正确读图、绘图。AutoCAD则为学生使用AutoCAD软件绘制产品设计工程图服务。 　　1.设计制图的教学现状 　　我国的工程图学在机械类专业发展的过程中，形成了一套非常完整地知识体系和教学体系，当年轻的工业设计专业综合多个学科的知识开始教学，必然会受到所涉及的学科发展中形成的理论和教学方法。例如，目前的制图教学普遍沿用机械类专业多年来的传统模式，连教材中的图例都是以机械零件为主，对设计类专业学生来说，缺乏机械基础知识，教材上的内容对他们来说理论性过强，尤其是制图标准很抽象，学习零件图困难大，识图能力很难提高，无法将所学在后面的专业课程学习中灵活应用，构思表达产品工程图也无法做到得心应手。而AutoCAD作为一门工具软件，理所当然地排在制图教学的后面。但是先学制图理论，再学习软件，学生会觉得单调、枯燥，理论难以掌握牢固，软件学习缺少针对性，学生往往只会照猫画虎，不会构思表达。要解决这些问题，整合是关键。 　　笔者研究了目前工程制图教学改革中常用的方法，如通过网络课程、三维展示，结合模型、零件测绘等加强学生对制图理论的理解，在吸收这些先进教学经验的基础上，针对两个教学内容的整合进行了一些探索。 　　我专业在课程设置中将工程制图与AutoCAD合二为一门《设计制图》课程，而且课程最后还要求学生通过AutoCAD的技能考核，结果两个教学内容―直很难均衡，或者制图学得很深，软件不够熟练，或者软件操作熟练，而制图学习太浅。 　　2.设计制图课程的教学要求 　　我校的《设计制图》总共64学时，主要研究图示方法、标注方法、制图标准、机械常识和制图技能、设计制图、AutoCAD等方面的内容，主要培养学生空间想象能力，要求熟悉国家有关的制图标准及设计制图的要求，并具有熟练的读图和绘图能力。 　　3.能力目标要求 　　根据分析，对课程的能力培养目标进行定位，学生通过学习应达到以下目标： 　　1）知识目标：学习正投影法，培养空间想象能力，掌握机械制图及其相关标准的规定，了解和掌握产品设计制图的基本知识和专业知识。 　　2）能力目标：经过理论课的系统学习和训练，具备一定的绘制和识读机械图样的能力、空间想象能力以及设计制图的能力。 　　3）技能目标：学生通过大量的作业练习，不断培养和提高的空间想象能力和表达能力，完成空间立体和平面图形之间的相互转换，通过大量的作业实践，掌握作图的技能与技巧，提高作图的质量与速度。 　　4）素质目标：在学习完制图有关的理论知识后，安排一段集中实践，对所学知识以及相关知识进行―次全面的练习和检验，然后通过课程开出项目训练学生绘制设计制图的能力。在后面连续的专业课的实训，进一步提高综合能力，从而最终达到走上工作后，能较快地适应并承担制图岗位的工作。 　　5）德育目标：进一步提高学生的德育修养，不仅要求学生有良好的学习习惯、学习态度，而且要注意培养学生的职业道德，包括认真的工作态度、严谨的作风等。 　　二、教学实践 　　在笔者的教学中首先尝试的是以软件进行制图理论的教学，如通过软件绘图促进对制图国标的理解记忆和教学生使用软件绘制物体正等轴侧图。通过反复绘制不同大小的图纸，设置有或无装订边等的练习，学生很快掌握了图纸、标题栏、文字、线型等的国标规定。而从三视图开始绘制正等轴侧图，给了学生一个自我检验三视图的方法，也给了学生满足感，将抽象的三视图，通过软件绘制，逐渐分析并看到立体的形状。在兴趣的支撑下，学生的学习积极性