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对打造高效课堂的实践与思考 　　摘 要：课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动地学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获、有超长提高、有超常进步。课堂教学是学校教育的主要阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。 　　关键词：高效课堂；教学设计；课堂模式 　　高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动地学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获、有超长提高、有超常进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是：学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学、乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。课堂教学是学校教育的主要阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。如何提高课堂效率，是每一位教师在实践过程中很值得思考的问题。探索如何实施高效课堂的教学策略，是每一位教育工作者的职责。 　　一、了解学情是高效课堂的立足点 　　一切教育活动都必须从学生实际出发，到学生受益归结。面对我们所传授知识的对象――学生，要求我们教师要了解学生的学习基础、生活经验、兴趣爱好、行为习惯以及家庭和社会背景等综合因素，凡是与学习有关的智力因素与非智力因素都属学情之列，充分了解学情是我们因材施教的基础。 　　二、教学设计是高效课堂的关键点 　　在充分了解学情的基础上，制定科学的教学设计是打造高校课堂的关键。完美、科学的教学设计可以激发学生情趣，课堂活动紧张有序、有效调动学生学习积极性，让学生能充分学到课内知识，回味无穷。它能在教学过程中培养学生主动探究的个性品质。 　　三、钻研教材是高效课堂的基本点 　　教师在课堂上一方面处理学情，一方面处理教材，这是课堂教学的两翼，削弱任何一方都将失去教学平衡。教材是学生学习的样本，教师必须把教材钻研透，根据学生的素质、认知水平、接受能力，变换不同的角度把教材阐述的知识传授给学生，这期间涉及教学方法的合理运用、学习方法的科学指导。 　　四、师生互动是高效课堂的着力点 　　师生互动的含义：一是指转变教师的教学方式；二是相应转变学生学习方式。教师要着力引导学生参与教学活动，并调动起学生以最佳状态积极主动地参与课堂教学，打破先生讲学生听的被动局面，针对不同课节的教材、不同难度、不同班级的学生基础因材施教，防止虚假的互动、“形式”的互动。所谓的“探究”，实质上还是教师“独自”的教学舞台，打击“假课”“假教”“假探究”是落实打造高效课堂的保证。 　　五、师资队伍是高效课堂的支撑点 　　钻研教材、教学设计、了解学情……这些离不开教师的辛勤工作，教师素质的高低直接影响着课堂教学的质量，所以加强学习提高教师综合素质，培养一支精良的教师队伍，是打造高效课堂的支撑点。“终身学习是自己的需求，不是社会的需求”，学习对教师而言包括政治学习和业务学习。政治学习有助于提高我们的思想认识水平，完善我们的师德修养；业务学习有助于提高我们的课堂教学水平，丰富课堂教学语言，达到用你丰富的综合知识、高超的讲课技能、完美的讲课艺术征服学生，从而有效地教育学生，高效地完成课堂教学任务。 　　六、优差并重是高效课堂的归结点 　　以学为主：一是重视学生情感态度、价值观的发展目标，调整好非智力因素，让学生乐学；二是重视学生自学，着重培养学生自学能力，先学后教，让学生会学。“乐学”与“会学”的完美结合，学生的学习就高效。（1）教辅结合：集体辅导、不言自明，应该侧重个别辅导。班级的学生一般是中等居多，教师的教学应该是立足中等、兼顾上下，这不可避免地带来“尖子生”吃不饱、“学困生”消化不良的缺憾，而弥补这种缺憾只能靠辅导，课后辅导跟得上，教辅真正结合起来，才会“尖子更尖、后进赶上”，形成“尖子生”吃得饱、“学困生”吃得好的良好局面，真正达到课堂高效。（2）优差并重：这是“面向全体学生”的必然要求，是衡量教师师德水平、教学水平高低的硬性指标，是学校良好声誉的关键所在。 　　七、教学模式是高效课堂的创新点 　　从课堂入手，推广学习各个学校的教学模式，总结出适合自己学校学情的教学模式，铸就高效课堂。许多人不屑于提模式，一提模式就认为