倾听生命拔节声音生命教育周系列主题活动实践和研究.docVIP

倾听生命拔节的声音生命教育周系列主题活动的实践和研究 　　摘 要 德育作为一种特殊的实践活动，活动主体是人，其真义在于“使人作为人成为人”。生命教育是德育永恒的主题，德育要坚持以学生的发展为本，关注生命，完善生命，提升生命，发展生命，精心创造适合每一个学生发展的平台，用贴近学生生活的实践来感染和影响学生，使学生能够焕发热情，关爱生命，热爱生活，健康成长。 　　关键词 德育；生命教育；主题活动；多元评价；成功教育 　　 　　苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个探索者、发现者、研究者……”所以，本着服务学生的原则，尊重每一个学生，发挥每一个学生的主观能动性，金坛市金城镇中心小学“依托‘校园之星’评价机制，促进学生多元化发展的研究”德育课题，设计“生命教育周”系列主题活动，精心创造适合每一个学生发展的平台，用贴近学生生活的实践来感染和影响学生，使学生能够焕发热情，关爱生命，热爱生活，健康成长。 　　1 案例回放 　　三月初，学校迎来生命教育活动月，认真审视当前学校德育工作状况，论证德育工作总体规划，在经过无数次的思想碰撞之后，一致定论为：尊重生命教育实质上就是让学生在生活中感受阳光，在温暖中得到关爱，在关爱中健康成长！学校制定“依托‘校园之星’评价机制，促进学生多元化发展的研究”大德育课题，把“生命教育周”纳入到学校德育课题中运作。“生命教育周”活动分成3个篇章：感知篇、体验篇和感恩篇。每个篇章开发3个德育内容，生成3个德育活动，评选3种校园之星。 　　1.1 感知――生命初始 　　“青春自护”――“我在变化”主题讲座，教育学生掌握必要青春期知识与应对方法；禁毒动漫剧《小破孩》电视片展播；“珍爱生命”主题板报评比。在活动中，生成“自护之星”“安全知识之星”和“禁毒宣讲之星”三类校园之星。 　　1.2 体验――生命守候 　　开学初，六（5）中队的徐同学因为心脏膜层出现问题需要手术，在南京住了近两个月的院。学校在得知消息的第一时间里，开展“爱心慰问，生命接力”主题活动，由大队长刘同学与六（5）班的学生代表一起，带着全体师生的问候与祝福，走进徐同学的家中，事先还专门请电视台录制徐同学所在的班级学生的祝福。在观看这个片子时，徐同学的爸爸热泪盈眶。在探望回来后，红领巾电视台制作专门的探访节目，播放给全体队员观看。就是这样一个瘦弱的孩子，用自己的亲身经历告诉所有同学生命的存在、生命的意义和生命的价值。 　　开学第一周，校园电视台招聘会拉开序幕。经过两天紧张激烈的角逐，综合选手现场表现和综合素质能力，292名选手最终有79位被聘进入校园电视台工作试用。在这样一次别开生面的校园岗位招聘活动中，所有学生都能树立“我是金城小主人”的观念，能主动、积极地参与。同时，面向全体学生的选拔机制也给了更多学生锻炼的机会，培养了他们的自信，增加了他们的勇气，激发了他们参与活动的热情。 　　“快乐成长”主题中队评比，引导学生调节心理，正确面对挫折。一批批“快乐之星”“关爱之星”和“编辑之星”“摄影之星”“主持之星”等校园之星冉冉升起。 　　1.3 感恩――生命惠泽 　　“我心中的妈妈”主题绘画和征文比赛活动，引导学生关注母亲，关爱母亲。“清明祭扫烈士墓”活动，感知幸福生活的来之不易，培育热爱祖国、热爱家乡的道德品质。在活动中生成“知恩之星”“报恩之星”和“感恩之星”。 　　爱心慰问，我型我秀，竞聘主持，关爱妈妈……每一件都是学生成长的故事，都是他们生命拔节的声音，充满激情，令人振奋。在活动中，一共评选出302名校园之星，占到全校学生的1/6。获校园之星的学生，通过宣传画、校园网、电视台、校门口电子显示屏幕等渠道宣传表彰，让他们享受成功的喜悦，拥有积极向上的发展动力。 　　2 案例评析 　　2.1 巧琢细节，育人无痕 　　以“细节育人”为突破口，从学生日常生活及学习的具体细节入手，精心设计“校园之星”的评价内容。 　　1）道德品质：爱劳动、爱科学、爱社会主义；诚实可信、维护公德、关心集体、保护环境；自信、自尊、自强、自律、勤奋；能对个人的行为负责，表现出公民所应具有的社会责任感等。 　　2）学习能力。有学习的愿望与兴趣，能承担起学习的责任；能运用各种学习策略来提高学习水平，能对自己的学习过程和学习结果进行反思；能把不同的学科知识联系起来，运用已有的知识和技能分析、解决问题；具有初步的探究与创新精神等。 　　3）交流与合作。能与他人一起确立目标并努力去实现目标；能尊重并理解他人的处境和观点，能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作等。 　　4）个性与情感。对生活、学习有着积极的情绪情感体验，拥有自尊和自信；能积极乐观地对待挫折与困难，表现出勤奋、独立、自律、宽