有理数的加法和减法教案.docVIP

14 有理数的加法和减法 第6课时 有理数的加法（一） 教学目标： 知识与技能 1.经历探索有理数加法法则的过程，理解有理数的加法法则。 2.在具体的情境中进行有理数的加法运算。 情感态度与价值观 经历探索有理数加法法则的过程，体验数学来源于实践并为实践服务的思想，同时培养学生探究性学习的能力. 教学重点：有理数加法法则的理解和应用。 教学难点：运用加法法则进行熟练地计算。 教学过程： 一、快乐启航: 1. 数轴上的点A，B位置如图所示，则线段AB的长度为（　　） A.－3 B.5 C. 2. 绝对值最小的数是________. 3． 比较大小： ________. 二、我会自主学习: 探索有理数的加法法则 投影：书P19动脑筋部分 你还能举出什么样的例子呢？两个负数是怎样加法的呢？ 数学上规定：（１）两个负数相加，结果是负数，并且把它们的绝对值相加。 练习：（＋４５）＋（３２）＝　＋（　　　　　）＝　　　　　　 （－２３）＋（－１４）＝　－（　　　　　　　）　＝　　　　　　　 投影：书Ｐ２０的（1）和（2）并画线段图演示 发现：4+（—1）= +（4—1） １＋（－３）＝－（３－１）＝－２ 举例：存钱与借钱的例子，得出５＋（－７）＝－２，－（７－５）＝－２等等式子。 问：你能看出异号两数相加，和的符号怎弱确定，和的绝对值呢？ 数学上规定： （２）异号两数相加，当两数的绝对值不相等时，取绝对值较大的加数的符号，并且用较大的绝对值减去较小的绝对值。 （３）互为相反数的两个数相加得０ （４）一个数与０相加，仍得这个数 注：以上四条规定是有理数的加法法则。 练习：（－５）＋９＝　　　　　　　（－８）＋６＝ （－４）＋６＋（－８）＝　　　　　（－４）＋４＝ 问：谁能把上述四个式子赋予实际意义？ １８＋（　　　）＝０　？ α＋β＝０　，则α＝？ 总结：如果两个数的和等于０，那么这两个数互为相反数。 三、我会合作交流探究： 书Ｐ21　例2 四、我会实践应用: 书Ｐ21　练习 2题 五、我会归纳总结: 有理数加法法则： ①同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加． ②异号两数相加，绝对值相等时，和为０；绝对值不等时，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值． ③一个数与0相加，仍得这个数． 六、快乐摘星台:（今天你可以摘到多少智慧星★） 1.选择题 (每小题3个★） （1）计算－2+3的结果是 （ ） A. －5 B.－1 C.1 D. 5 （2）下面各数中，与的和为0的是 （ ） A.－5 B.5 C. D. （3）如果两个有理数的和是正数，那么这两个数（ ） A.都是正数 B.都是负数 C.都是非负数 D.至少有一个正数 2.填空：(每小题3个★） 若α＋３＝０，则α＝　　　　. （+5）+（+7）=_______；（-3）+（-8）=________； （+3）+（-8）=________；（-3）+（-15）=________； 0+（-5）=________；（-7）+（+7）=________． 4）小华家冰箱冷藏室的温度为－5℃，调高3℃后的温度为 3.解答题：(5个★） （1）计算： ①（+21）+（-31） ②（-3.125）+（+3） ③（-）+（+） ④（-3）+0.3 ⑤（-22）+0 ⑥│-7│+│-9│ （2）土星表面夜间的平均气温为－150℃，白天的平均气温比夜间高27 课外作业: P21 1、2 板书设计: 有理数加法法则： ①同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加． ②异号两数相加，绝对值相等时，和为０；绝对值不等时，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值． ③一个数与0相加，仍得这个数． 第7课时　有理数的加法（二） 教学目标: 知识与技能 1.经历探索有理数的加法运算律的过程，理解有理数的加法法则和运算律。 2.在具体情境中进行有理数的加法运算，并能用运算律简化运算。 情感态度与价值观 经历探索有理数加法法则的过程，体验数学来源于实践并为实践服务的思想，同时培养学生探究性学习的能力. 教学重点：运用加法运算律简化加法运算。 教学难点：对加法运算律的理解。 教学过程: 一、快乐启航: 1．下列说法正确的是 （ ） A．一个正数和一个负数的和一定是正数 B．一个正数和一个负数的和一定是负数 C．两个负数相加一定