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体育课程实施的策略 　　摘　要：从不同层面分析，体育课程实施可分为宏观策略、中观策略和微观策略。从宏观层面看，我国体育课程的实施应该在继续坚持自上而下策略和忠实取向主流地位的基础上，适当发挥其它策略和价值取向的补充作用；从中观层面看，要强调体育课程在促进学生体能发展与技能提高方面的实际效果，要注重同时发挥体育课和课外体育活动的作用；从微观层面看，要关注各地区、各学校课程情境的差异，要做到因地制宜、因材施教。 　　关键词：学校体育；体育课程实施；宏观策略；中观策略；微观策略 　　中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1006-7116(2007)04-0006-05 　　 　　体育课程实施是体育课程付诸实践的过程，它是体育课程价值得以生成和体育课程目标赖以实现的实质性环节。经由体育课程实施这一关键环节，学生的健康水平、身体素质及体育文化素养才能得到真正提高。然而，如果仅仅热衷于研制体育课程改革的美好蓝图，而不关注体育课程实施的策略，那么，体育课程改革的理想就很难转变为教师实际运作的课程和学生真正体验的课程，学生的身心健康就难以得到有效的发展。因此，从不同层面研究体育课程实施的策略，无疑具有较强的理论意义和实践价值。 　　 　　1 高起点低重心的宏观策略 　　 　　1.1 国家仍然是体育课程实施的发起者 　　美国课程专家麦克尼尔(J.D.McNeil)认