幼儿园游戏的特点、价值与和开展.ppt

幼儿园游戏活动的价值、特点与指导;《幼儿园教育指导纲要（试行）》;北京市贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》实施细则 ;北京市贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》实施细则;提纲;一、幼儿园以游戏为基本活动的目的 ;;;（2）游戏是发展幼儿主体性的适宜途径 游戏是最能表现与肯定幼儿的主动性、独立性和创造性的主体性活动。 幼儿园以游戏为基本活动，就是要以游戏为中心，使幼儿园所有的教育活动都有助于培养幼儿的主体性，使主动性、独立性和创造性成为幼儿学习活动的基本特征。;2、创造适宜的幼儿园生活和教育;;二、幼儿园游戏的特点和发展价值;;;2、幼儿游戏的实质：;（二）游戏的特点和发展价值;2、幼儿园游戏的发展价值：;（2）认知发展： 思维能力的发展：观察、注意、分类、推理、概括、想象、创造等 问题解决能力的发展：发现问题、提出疑问、分析原因、策略性地解决问题 语言能力的发展：在游戏中与同伴自然交流，表达自己的想法等等。（倾听、语言表达、理解等）;（3）社会性发展： 喜欢与同伴交往，提高社会适应能力 学会解决人际交往中的问题 形成合作意识，提高合作能力 理解规则的意义并学会遵守规则、 控制自己的冲动性行为，增强自控力 ……;（4）情感发展 发展幼儿的成就感，增强自信心 发展幼儿的美感 发展幼儿的同情心与移情的能力 帮助幼儿缓解和释放消极情绪 …… ;三、游戏环境的创设;（2）活动区的组成和材料;2、玩具和游戏材料的选择与存放;（3）注意玩具的教育功能 玩具的颜色、形状、各个组成部分的关系以及玩法正确得传递给幼儿的概念 发展幼儿的思维、想象、创造性 促进幼儿人际交往技能的学习与发展 符合幼儿的年龄特点和审美心理;（4）玩具的存放 开放式，易取放 贴标志，易辨识 建规则，分类放 ;3、不同年龄班游戏环境的特点;（2）中班 幼儿特点： 思维活跃，想法增多，主动性增强。 幼儿游戏水平提高，需要拓展游戏空间 。 愿意与同伴交往，喜欢角色装扮游戏，需要良好社会性发展环境。 活动持久性的增加，需要更长的活动时间。 ……;（3）大班 幼儿特点： 自主性进一步提高，活动更加有目的、有计划 规则意识逐步形成，自控能力增强 好学、好问，抽象逻辑思维萌芽，喜欢有挑战性的学习内容 合作意识增强，注意向同伴学习 ……;四、游戏活动的观察与指导;（一）角色游戏的组织与指导;2、特点 社会生活经验是角色游戏的源泉：角色游戏的主题和内容来源于幼儿自己的实际生活。 角色游戏是幼儿的一种创造性想象活动：幼儿可以根据自己的意愿决定所要扮演的角色，自由地发展游戏内容和切换情节。 ;3、指导策略、步骤和教师角色;（2）指导步骤： 帮助幼儿确定游戏的主题； 和幼儿一起创设游戏环境； 帮助幼儿扮演角色进入游戏活动过程； 组织幼儿开展讨论、发现问题、丰富扩展游戏所需要的经验等。 ;（3）游戏发展不同阶段的教师角色 在开始阶段，教师更多的是幼儿游戏环境的创设者。 在进行过程中，教师更多的是幼儿游戏的观察者和扶持者。 在结束阶段，教师更多的是讨论的组织者和发问者。 ;（二）结构游戏的组织与指导 ——以积木游戏为主;（2）积木建构活动和幼儿的科学学习 认识物体的性质 认识事物之间的相互关系 对系统中力的相互作用的认识 对空间的认识 测量;（3）积木游戏活动和幼儿的社会性学习（蕴含着社会性规则和社会性交往技能的巨大可能性） （4）积木建构活动和幼儿审美能力的发展（对称、和谐、多样化的统一） ;2、幼儿积木建构技能的发展;3、积木建构活动的组织;（三） 表演游戏的组织与指导;2．特点——兼具游戏性和表演性;3、指导原则;4、指导策略;（四）规则游戏的组织与指导;智力游戏 音乐游戏 体育游戏 ;3、发展特点;4、发展价值;5、指导要点;总结：1、游戏指导中要注意：;2、观察与指导要点：;（2）指导要点： 给幼儿创造自主选择与决策的机会 关注幼儿的情感需要，及时给予积极的回应 鼓励幼儿按着自己的想法开展游戏和解决问题 支持幼儿自己想办法解决问题或与同伴协商、合作解决问题 尊重幼儿的主体性，在必要的时候给以适当的支持和引导（以不干扰幼儿为前提） 关注幼儿在与游戏环境（人与物）互动中的反应，不断调整游戏环境（增减游戏材料）和自身的指导行为 ……;谢 谢 !