将美国情景喜剧融入高职英语教学 提高学生交际能力.docVIP

将美国情景喜剧融入高职英语教学 提高学生交际能力 　　【摘要】《高职高专教育英语课程教学基本要求》规定高职高专的教学目标是培养实用型人才，英语教学应该贯彻“实用为主，够用为度”的方针。那么，在高职高专的英语教学中，应该体现实用的原则。本文探讨如何在高职高专英语教学中利用美国情景喜剧提高学生学习兴趣，帮助学生掌握用英语进行交流的方法。 　　【关键词】高职高专英语教学 美国情景喜剧 交际能力 　　《高职高专教育英语课程教学基本要求》规定高职英语要培养实用性人才，注重学生的实际交际能力。随着教学手段的不断发展，多媒体教学已经成为英语教学中重要的一种方式。在英语教学中，英文原声影视作品的使用为教学带来了很多便利：学生身临其中，激发了学生学习积极性；学生可以学到地道的原汁原味的英语；切身体会到欧美国家的风土人情，了解欧美国家的文化特点；对于教师来说，也可以丰富课堂的教学内容。对于高职高专的学生来说，美国情景喜剧就是一个很好的素材。 　　一、什么是情景喜剧 　　一是情景喜剧实际上是一种电视系列剧，大概30分钟一集。情景喜剧一般都有固定的演员，固定的场景（通常是家庭或者是办公室等一些相对固定的场所）。我们比较熟悉的国产情景喜剧有《我爱我家》、《家有儿女》、《东北一家人》等。较为熟悉的美国情景喜剧有Growing Pains《成长的烦恼》、Friends《老友记》等。情景喜剧有时候也有外拍，但是主要是在摄影棚中，它和一般的电影电视剧有所不同，它其实更加类似于一种小型的话剧。 　　二是情景喜剧的特点。情景喜剧与电影相比，既有着共性也有特性。共性是它和电影一样，语言也是标准、地道的本土语言。特性是情景喜剧的情节，它的情节更多的是贴近普通百姓日常生活的，基本上都是对老百姓日常生活中发生的事情进行艺术上的加工，浓缩了老百姓的生活经验和人生精华。而且情景喜剧的语言表现力也十分强大，我们看到的大众喜闻乐见的情景喜剧不仅是观赏其幽默诙谐的剧情，更是欣赏其中的妙语连珠。 　　二、美国情景喜剧咋爱高职高专英语教学中的应用 　　实际上，学生不喜欢学习英语的原因有很多，比如：语言习得过程中的枯燥乏味、对单纯死记硬背词汇的厌烦等，还有一项重要的原因就是在学习过程中缺乏了纯正语言环境的熏陶。因此，在教学过程中我们可以引入英文原声影视作品。虽然我们可以进行这些英文原声影视作品进行教学，但是有些英文原声影视作品的语言相对较难，有些作品不够贴近生活语言不易理解，有些则俚语太多，难以明白，对于高职高专的学生来说更是难上加难，使得他们更加不愿意去学习。那么在对英文原声影视作品的选择上，教师就要下一番工夫，并不是所有的英文原声影视作品都可以应用到课堂教学中，教师要根据作品的内容、语言、思想性及学生的层次对其进行优化选择。而美国情景喜剧的语言简洁、剧情贴近生活，正是它的这些特点，让我们可以把它运用到高职英语教学中。 　　三、课前的准备 　　教师的准备。教师首先要对影片进行选择，一部情景喜剧并不是所有的剧集都适合在课堂上播放。教师应该严格审查所要播放剧集的内容，注意剧集的思想性，内容应该健康，积极向上，对学生的身心有利才可以。对所要播放的剧集进行筛选、收集，注意剧集中语言的健康性和交流性，高职高专学生的英语基础普遍不高，那么教师选择剧集里的语言应该简单一些，最好是我们日常生活中的熟悉的桥段，如果内容太难，语言不好理解，会使学生产生逆反心理。其次，教师可以向学生介绍一下情景喜剧的特点和要观看的剧集，包括它的内容、角色和经典对白等。 　　学生的准备。教师要鼓励学生事先进行预习。可以事先布置任务，比如用英语进行简单复述、影片中的经典对白有哪些、影片中典型的语言有哪些等，也可以给学生一些提纲，鼓励学生利用各种渠道，包括网络、图书馆、书籍等搜集资料，准备课上发言或者回答问题。这样可以充分调动学生学习的积极性，也有助于学生对内容的理解。 　　四、课上的运用 　　教师要注意文化渗入在课堂上的运用。Learning a foreign language is learning another culture，学习一种语言就是在学习另外一种文化。文化是语言教学中不可或缺的一部分。只有了解了相关文化知识，才能正确掌握语言的运用，才能更好地理解欧美国家人民的思维方式，才不会在交流的过程中闹出笑话。教师在引导学生观看情景喜剧之前，应该介绍一下相关的文化背景知识，在了解文化背景知识的基础上，学生可以更好地理解其中的语言，有助于学生掌握所学的内容。比如在观看Growing Pains《成长的烦恼》中，Seaver一家中的每一个家庭成员，父亲Jason、母亲Maggie等他们的职业、生活习惯等代表了大多数的美国家庭，你会发现剧中设定的父亲Jason是名心理医生，那么我们就可以给学生介绍