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促进数学思维发展的有效途径数学符号语言教学 　　摘要：数学符号语言是数学思维的外显形式，它反映了数学思维的特征，简化了数学思维的过程，是数学思维的载体，通过数学符号语言展开联想，有利于数学形象思维的发展；正确运用数学符号语言，有利于数学抽象思维的发展；熟练运用数学符号语言推理，有利于数学创新思维的发展。加强数学符号语言类比和符号提示功能教学，培养学生将数学叙述语言转换成数学符号语言的能力，引导学生正确理解数学符号的含义并规范符号书写，促进学生数学思维的发展。 　　关键词：数学教学；数学思维；数学符号语言；教学策略 　　中国分类号：G420 　　文献标识码：A 　　文章编号：1000-2529(2008)05-0099-04 　　 　　数学符号语言是对数学对象、数学运算、数学关系、数学推理过程等作出表述的一种语言形式，具有形式化、公理化、模式化、简约化的特征。它体现了数学语言的抽象性与简约性，是数学语言中最主要、最广泛的一类语言。数学思维是以认识数学对象为任务，以数和形为思维对象，以数学语言和符号为思维载体，以认识和发现数学规律为目的的一种思维。现代教育观点认为，数学教学是数学活动的教学，即思维活动的教学。如何搞好数学符号语言教学，培养学生的数学思维能力。是数学教学改革的一个重要课题。 　　 　　一、数学符号语言是数学思维的载体 　　 　　1、数学符号语言是数学思维的外显形式 　　 的代号，而且反映了求导数的思维过程：求增量、算比值、取极限。又如加法、乘法服从的五个运算律：a+b=b+a，ab=ba，(a+b)+c=a+(b+c)，(ab)c=a(bc)，(a+b)c=ac+bc。不但是整个数学运算的基础，而且用数学符号语言表达了数学思维的推理。 　　 　　2、数学符号语言体现了数学思维的特征 　　作为数学思维载体的数学符号语言，能很好地体现数学思维的概括性、间接性、整体性、相似性和问题性等特征。从17世纪末以来。数学家们普遍认识到，在数学中刻意使用符号具有很好的功效，可以使问题更具一般性。如各种运算律、公式中的字母可以代表一个数、一个字母、一个单项式甚至一个多项式，体现了数学思维的普遍规律性和概括性。每个数学符号、数学式子、数学公式也都间接反映了客观事物的规律和特征。如，数“1”具有单个元素集合的特征；在生物学中。可以用微分方程模型来描述细胞的繁殖和人的增长；用贝努利二项分布模型来描述生物群落在某个区域内的分布等。采用数学符号叙述更加形象、简洁。体现了数学思维的间接性。 　　无论是代数、几何、解析几何，还是微积分、分析、应用数学等，这些数学的公理化体系都离不开数学符号语言的表述。数学思维也总是力求用统一的符号语言来概括零散的事物的基本属性。这样，数学符号语言既简化了研究。又能洞察到数学对象的本质，体现了数学思维的整体性。数学思维中到处渗透着异中求同、同中求异的相似过程。数学符号语言能深刻而准确地描述数学中的几何相似、关系相似、结构相似、实质相似、命题相似、方法相似等，体现了数学思维的相似性。如三角形与扇形的面积公式、命题z∈R，y∈R，x2+y2≥2xy与命题x≥0，y≥0，x≥0，x3+y3+z3≥3xy等都体现了数学思维的相似性。 　　问题是数学的心脏，数学思维是解决数学问题的心智活动，表现为不断地提出问题、分析问题和解决问题。而在这一系列的问题解决中，数学符号语言能够把具体问题转化为数学问题，并通过数学符号语言的表达和推理解决问题。用符号化的语言表达问题，对正确理解题意，理清解题思路，进行思维推理非常重要。既使用数学符号语言，可使表述与交流数学思想更方便，同时也可更好地揭示问题的实质，体现了数学思维的问题性。 　　 　　3、数学符号语言简化了数学思维过程 　　数学离不开推理，而符号与推理密切相关。由于引进了专门的数学术语及相应的符号，数学符号语言就排除了多义性，实现了单义性和明确性，它能以简洁、浓缩的形式准确而清晰地表达和概括数学信息和规律，克服了用冗长且含混不清的日常用语去表述一个较复杂式子的缺点，这比起数学叙述语言，更显得简练和准确。使用合理的符号系统，如用几个简单符号和式子就可以十分简洁地表示数理逻辑中的概念、判断、推理和证明。使数学推理步骤变得简单，促进思维程序化、形式化、具体化，从而实现以最少的思维获得最佳效果的目标。数学符号的推演可以代替思维推演，运用数学符号可以约简数学推理步骤。借助于数学符号语言还可实现运算思维自动化。人们可以把思维的成果用简捷、概括的数学公式、法则保存下来，以后再遇到类似的问题时就可以借助于这些用符号表达的公式、法则来进行运算，无须考虑具体符号所代表的意义，以及每一步运算的依据，仅仅对表达式进行形式操作，就可以利用以前的思维成果。这就大大简化并加