促特需生心理健康发展几点思考.docVIP

促“特需生”心理健康发展的几点思考 　　所谓“特需生”是指或思想上不求进取，或学习成绩较差,或纪律涣散，缺乏自信心和责任感的学生。这些学生在班集体中往往表现出的是不认真听讲，不完成作业，违反校规校纪,损害集体和他人利益,逃避劳动……他们常常会受到教师的批评、家长的责骂、同学的冷淡和歧视，久而久之就丧失了自尊自信，失去了羞愧感，产生心理异常。研究“特需生”，转化“特需生”历来是学校、社会极其关注的问题。 　　 　　一、“特需生” 形成的原因 　　 　　1.家庭影响 　　家庭是对学生教育的第一课堂,父母是孩子成长的首任教师。父母的言行举止、心理状态、教育态度与方式直接影响孩子的心理发展和健康成长。“特需生”的家庭往往存在着父母离异、家长自身道德素质不高、对子女过分溺爱、不严格要求等问题。 　　 　　2.学校教育 　　由于“特需生”长期在班集体中各方面处于劣势，教师往往对其投入大量的精力，但收效甚微。因此，对“特需生”，师生都抱有嫌弃厌烦心理,经常会讽刺挖苦他们；另外长期受应试教育的影响,教师偏重在学生学习成绩的提高上下工夫，忽略对学生进行做人教育，导致“特需生”的形成和发展。 　　 　　3.社会原因 　　改革开放在丰富人们精神、物质生活的同时，也带来了一些不良影响，如不健康的书刊、影视节目、录像和网站等。由于小学生道德观念模糊，分辨是非能力不强，所以他们容易盲目效仿影片或大人的一些行为，影响了他们良好习惯的养成。 　　 　　二、“特需生” 转化的方法 　　 　　素质教育是面向全体学生的教育，面向全体正是面向有差异的每一个个体。通过我们的教育使每一位学生都得到发展，成为心理健康、对社会有作为的个体是今天教师所肩负的责任和义务。“特需生”并非生来就有的，而是在生活和学习中逐步形成的。根据学生实际，我们着重从以下几方面做好转化工作。 　　 　　1.加强道德教育，促使学生形成健全人格 　　 健全人格的塑造目标是把学生培养成为具有正确道德思维方式的人。正确道德思维方式是指具有自觉遵守社会公德的良好道德品质，学会约束自己的行为，并对自己的行为负责。要实现这一目标，学校应组织学生，尤其是“特需生”认真学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《公民道德建设实施纲要》，使他们最低限度地认识到怎样做是对的，怎样做是错的。要充分利用思想品德及各学科、国旗下讲话、班队会等途径，对学生进行思想教育，提高他们的道德认识，增强其辨别能力，进而形成健全人格。 　　 　　2.发挥集体功能，培养学生乐观向上的品质 　　班集体是学生学习的主要环境。班集体中同学间的关系是影响学生思想品德发展的重要社会关系。学生集体既是教育的对象，又具有教育的功能。因此，每一个班集体要建立共同的奋斗目标、健全的组织机构、健康的舆论、优良的传统作风、和谐的人际关系。要积极开展集体活动，使每一个学生都能在集体中受到感染熏陶，获得潜移默化的影响。在这种环境下，好学生会成长得更快，较差的学生会逐步克服自身缺点，向好的方向转化，逐步形成乐观向上的品质。 　　 　　3.建立和谐关系，唤起学生自尊自爱的情感 　　苏霍姆林斯基曾说：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。”那么对于“特需生”，我以为也只有爱才是开启他们心扉的钥匙。众所周知，人人都有自尊心，但其强弱程度有区别。一个人只有有了强烈的自尊心，才能时刻注意自身形象，才能懂得自爱。教师要与学生，特别是“特需生”建立一种平等、民主、和谐的关系。在这种关系的基础之上，时时注重用真心体察他们，用真情感动他们，用爱心抚慰他们，以引发与学生感情的共鸣，唤起他们的自尊自爱之心。当自尊心形成后，教师要注意对学生细心呵护，并不断引导，使他们稚嫩的自尊心日益健康完善，逐步发展为理性情感，成为懂自尊、知自爱、健康向上的学生。 　　 　　4.坚持正面激励，帮助学生建立自信 　　 有位教育家曾说过，你的教棒底下或许有爱迪生。嘲讽、打击、学科教学不仅具有知识性，而且具有教育性，无论是培养学生道德品质，或是教给学生科学的思想方法，学科教学都可以进行渗透性的教育。下面就物理教学中心理健康教育的渗透谈谈自己的体会。 　　 　　 一、在传输知识的过程中进行渗透 　　 　　1.通过丰富多彩的物理学史知识，培养学生良好的品质，陶冶情操，净化心灵 　　“读史可以使人明智”。在物理教学过程中结合教材讲述物理学史，讲科学家为追求真理的奋斗精神，甚至为捍卫真理而献身的壮举，使学生懂得什么是高尚的追求。 　　 比如，我在讲述天体的运动时，给学生讲解布鲁诺这位出身贫苦，但具有顽强意志的科学家，因受到当时欧洲文艺复兴思想的影响，他极力倡导思想自由，宣扬无神论，坚持哥白尼的日心说而激怒了当时的教庭，教庭对其进行了长达七年的审讯