语文六下教材相关分析.ppt

读书要想象，让学生浮想联翩，学会读书。 留了时间给学生，目的是让学生学会读书。怎样才算会读书？我认为学会想象是最重要的。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，虽然大家可能没有到过江南，但通过想象，你完全可以领略到江南的秀美。这就是想象的魅力所在。 读书要想象，只要善于从文字入手，就能让学生浮想联翩，学会想象。 读书须动笔，让学生勤于练笔，潜心写作。 想象，只是读书的其中一种方法。在实践中我曾经概括为“读书十法”：读、画、思、诵、查、记、议、听、说、写。“思”就是想，包括思想、思辨与想象。而“写”，则是其中最为重要的读书方法。不动笔墨不读书。写读书批注比做练习更有效。 （读写结合点的研究）上学期中心组的研究卓有成效，本学期有兴趣的各老师可进行研究） 各组教学建议 第一组主题：感悟生活 1.《学奕》之专心；《两小儿辩日》之辩。引起生活感悟。 孟子：战国时邹国（现山东邹县）人，认为人性本善，提出“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。 ? 释题： 质疑，整体感知：1）谁学下棋？2）怎么学下棋？3）学得结果怎么样？4）《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？ 初读课文，读通句子。范读、自读、互读、指导读（停顿、语速） 细读课文，理解大意：抓住注释，互说大意 研读课文，交流思考：围绕文本，解答五个问题。如：怎么学下棋，哪些句子体现？ 联系生活，感悟道理。 复述故事，熟读背诵。 文言文基本要求与方法： 能借助工具书。阅读浅易文言文。这个要求是包含了对初中文言文学习的要求的，所以小学阶段的要求应该比之更低一些。 1、掌握朗读文言文的基本方法：一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。如《学弈》中的“思援弓缴而射之”的正确停顿是“思/援弓缴/而射之”；“为是其智弗若与？”要读出反问的语气；“曰：非然也”应该读出肯定的语气。? 2、教学中，教师要重视范读课文，提示学生如何断句、停顿。 文言文基本要求与方法： 3、指导学生在理解内容的基础上熟读，最后达到背诵。 4、在理解方面，大体理解词句的意思即可。学生要能做到在老师的帮助下，借助注释，疏通文意，并且有一点自己的感悟。对文中蕴涵道理的讨论适可而止； 2.匆匆（朱自清） 时光的匆匆，生活的匆匆。有别于孔老夫子的“逝者如斯夫！不舍昼夜”和曹操的“对酒当歌，人生几何？”，而是于洒脱之中感悟时光的匆匆。 静心诵读。 全篇细细诵读。 感悟个别句子。找出有感悟的句子，大声朗读，联系生活实际，交流体会。 2）感悟写法。 化无形为有形。“像针尖上的一滴水滴在大海里。”准确地表现出时光是在无声无息、不为人察中消逝了；作者又把过去的日子比做轻烟，“被微风吹散了，如薄雾，被太阳蒸融了。”字里行间融进了作者那一代人对时光流逝，无限怅惘的情绪。“我察觉他走的匆匆了，伸出手去遮挽时，他又从遮挽的手边过去。天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞过去了。……” 强烈的对比。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候，但我们的日子一去不复返了。八千多日子，却如轻烟，被风吹散了。 3）模仿运用。 仿照无形为有形，生活点滴中感悟的方法，写话。（读写结合） 3.桃花心木 林清玄——《与时间赛跑》，哲理散文。 薛法根的课例 一、听写“在不确定中，我们会锻炼出一颗独立自主的心，不会依赖；在不确定中，我们会深化对环境的感受与情感的感知；在不确定中，我们会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。” 二、仔细读读课文，看看哪些地方让人觉得奇怪，边读边把它们画下来。 三、汇报：请你先读一读令你感到奇怪的语句，然后告诉大家，奇怪的是什么。（生：令人奇怪的是，他来浇水的时间不确定，浇水的量也不确定；更奇怪的是他来作者家喝茶的时间也不确定；更奇怪的是他每次都会带几棵桃花心木苗来补种。） 四、课文中明明有“奇怪的是……越来越奇怪的是……更奇怪的是……”，谁都找得出来。这还不算有本事。有本事的课文没告诉你这是奇怪，但是你能问出奇怪。看看谁会发现。 思考： 一是聚焦目标； 二是肯花时间让学生静心读书； 三是注重逻辑性：读句子，说原因； 四是引导发现新内容。（文本直述与隐藏） 思考 五、联系生活，谈对文本的理解。 六、联系文本，谈对生活与做人的理解。（可写下来） 思考：自学根桃花心木栽种的道理是一样的。 4*顶碗少年 怎样的杂技表演，作者有怎样的启迪。重点是从三个省略号中想象补白，并体会省略号的作用。 略读课文的一般要求： 1、内容上粗知文章大意。 2、方法上尽量让学生自己独立思考、交流，教师只对一些重点的问题进行引导与点拨。 3、重视阅读方法的指引，重点训练默读、浏览。 略读课文的一般要求： 4、一篇带一本。善于通过略读的内容引导学生读整本书，激发阅读的兴趣。除了外国