例谈阅读教学第一课时教学策略.docVIP

例谈阅读教学第一课时的教学策略 　　 摘 要：阅读教学的第一课时在实际教学中陷入了机械呆板和过于模式化的窘境，特级教师的优秀课例为教师打开了一扇窗，找到了可供借鉴的有效方法和策略。 　　 关键词：阅读教学;加强预习;效率 　　 在实际教学中，阅读教学的第一课时教学常常会陷入机械呆板和过于模式化的窘境，怎样让第一课时教学既扎实有效，又呈现精彩呢？ 　　 笔者最近研读了特级教师于永正的《于永正语文教学精品录》和特级教师潘文彬的《走在语文路上》，受到了一些启示。现从中摘录四则第一课时教学案例片段，让我们在特级教师的教学中寻找开启我们心智、转变我们思维的钥匙。 　　 一、目标单纯，层层推进 　　 案例：《第一次抱母亲》：特级教师于永正 　　 师：请你们带着自己的问题自由朗读课文。课文里的生字都有拼音，不认得的字可以拼读一下，要求大家把课文读正确、读流利，把生字记住，同时要思考你们的问题。 　　 学生自由读课文，师巡视。随后，于老师指导读词“翻山越岭”“愧疚”，并理解这两个词的字面意思。 　　 师：现在有把握把课文读正确、读流利的举手。（教师发现举手的人少）同学们，把书读好的确不容易，举手的那么少，我再给大家5分钟时间，把课文读一遍，好吗？ 　　 学生自由读课文。师巡视。 　　 师：我发现同学们第二遍读课文的时候，表情和第一遍不一样，你们的表情告诉我，你们课文读懂了，