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信息技术与英语教学整合过程中的教师角色定位及问题分析 　　摘 要： 本文分析了信息技术与英语课程整合中的教师角色定位及其作用，指出并分析了在整合中教师角色定位出现的一些问题。 　　关键词： 信息技术；英语教学；整合；教师角色 　　中图分类号：H319.3　文献标识码：A　文章编号：1001-5795(2007)06-0058-0004 　　 　　上个世纪末以来，外语界许多学者开始对信息技术与课程整合、建立新的教学模式、多媒体网络环境下的协作式学习、自主学习等课题进行了探索与论证（张法科2007；王湘玲，宁春岩2002；胡继岩2003；李建华2006；归樱2006）。郑新民（郑新民 2006）把北京Asia TEFL第3届年会上宣读的410篇论文按照21个热点话题进行了统计，从显示结果来看,学习策略47篇,英语教学改革44篇,多媒体网络教学有43篇，有关多媒体网络教学的论文排在第三位，可见，多媒体辅助教学、信息技术与英语课程整合受到越来越多的关注。但在整合实践中也出现了各种题。如庄智象等指出的:① 思想上、组织上、管理上面临挑战；② 软、硬件建设发展不协调；③ 培养外语教师的母体――高校英语专业在多媒体教学实践中发展缓慢；④ 理念、手段、方法之间还存在不匹配、不协调、不成体系等问题(庄智象，2007:24)。“教师自身的信息化教育技术能力低下而成为制约英语信息化教学的瓶颈