运用导引单指导学生读整本教学教材.ppt

运用导引单指导学生读整本书;荐读：激起学生的阅读热情 时间：语文课后15分钟左右 老师的话：同学们，学完《童年·冬阳· 骆驼队》这篇课文，你是否对文中那个看着骆驼痴痴发呆的小女孩留下了深刻的印象？其实，这篇文章是一本小说的序言。请同学们读一读课后的资料袋，看看从中你了解了些什么，你还想知道些什么？ 同学们想知道的这些内容，全都能从书中找到答案，赶快找来这本书读一读吧。 先睹为快：选取书中一个片断，给学生读一读，把学生读书的胃口钓起来。;　　惠安馆的疯子我看见好几次了，每一次只要她站在门口，宋妈或者妈就赶快捏紧我的手，轻轻说：“疯子！”我们便擦着墙边走过去，我如果要回头再张望一下时，她们就用力拉我的胳臂制止我。其实那疯子还不就是一个梳着油松大辫子的大姑娘，像张家李家的大姑娘一样！她总是倚着门墙站着，看来来往往过路的人。　　是昨天，我跟着妈妈到骡马市的佛照楼去买东西，妈是去买擦脸的鸭蛋粉，我呢，就是爱吃那里的八珍梅。我们从骡马市大街回来，穿过魏染胡同，西草厂，到了椿树胡同的井窝子，井窝子斜对面就是我们住的这条胡同。刚一进胡同，我就看见惠安馆的疯子了，她穿了一件绛紫色的棉袄，黑绒的毛窝，头上留着一排刘海儿，辫子上扎的是大红绒绳，她正把大辫子甩到前面来，两手玩弄着辫梢，愣愣地看着对面人家院子里的那棵老洋槐。干树枝子上有几只乌鸦，胡同里没什么人。　　妈正低头嘴里念叨着，准是在算她今天共买了多少钱的东西，好跟无事不操心的爸爸报帐，所以妈没留神已经走到了“灰娃馆”。我跟在妈的后面，一直看疯子，竟忘了走路。这时疯子的眼光从洋槐上落下来，正好看到我，她眼珠不动地盯着我，好像要在我的脸上找什么。她的脸白得发青，鼻子尖有点红，大概是冷风吹冻的，尖尖的下巴，两片薄嘴唇紧紧地闭着。忽然她的嘴唇动了，眼睛也眨了两下，带着笑，好像要说话，弄着辫梢的手也向我伸出来，招我过去呢。不知怎么，我浑身大大地打了一个寒战，跟着，我就随着她的招手和笑意要向她走去 ;通读全书：理清脉络 时间：三天???右 读书方法：对于一本故事书，惟一的建议是：快读。理想的阅读，一个故事应该一口气读完。不过对于长故事，这是不可能的。但在阅读时，一定要尽力紧凑些，否则，会忘掉一些情节。这时的阅读就是“不求甚解”、“一目十行”。除了快读，就是全身心投入地读——让自己活在故事的世界里，参与事件的发生，让故事贯穿自己的身心。此时，学生需要做的就是敞开心灵，接纳故事。 想一想：这本书为什么以《城南旧事》为题？ 读了书中的故事你有什么感受，浓缩成一个词。 找一找：尽可能多的搜集作者林海英的资料。;梳理整体结构： 方法：看着目录回想。 想一想：看着目录想一想书中出现了哪些人物？ 谁是主要人物，谁是次要人物？ 画一画： （注：把主要人物写在中间的圆，次要人物写在四周的圆） ;连一连： 《惠安馆 》 妞儿 《我们看海去》 秀贞 《兰姨娘 》 黄板儿牙 小偷 《驴打滚儿》 宋妈 兰姨娘 《爸的花儿落了我也不再是小孩子》 妈妈 爸爸