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运用导引单指导学生读整本教学教材.ppt
运用导引单指导学生读整本书;荐读:激起学生的阅读热情
时间:语文课后15分钟左右
老师的话:同学们,学完《童年·冬阳· 骆驼队》这篇课文,你是否对文中那个看着骆驼痴痴发呆的小女孩留下了深刻的印象?其实,这篇文章是一本小说的序言。请同学们读一读课后的资料袋,看看从中你了解了些什么,你还想知道些什么?
同学们想知道的这些内容,全都能从书中找到答案,赶快找来这本书读一读吧。
先睹为快:选取书中一个片断,给学生读一读,把学生读书的胃口钓起来。; 惠安馆的疯子我看见好几次了,每一次只要她站在门口,宋妈或者妈就赶快捏紧我的手,轻轻说:“疯子!”我们便擦着墙边走过去,我如果要回头再张望一下时,她们就用力拉我的胳臂制止我。其实那疯子还不就是一个梳着油松大辫子的大姑娘,像张家李家的大姑娘一样!她总是倚着门墙站着,看来来往往过路的人。 是昨天,我跟着妈妈到骡马市的佛照楼去买东西,妈是去买擦脸的鸭蛋粉,我呢,就是爱吃那里的八珍梅。我们从骡马市大街回来,穿过魏染胡同,西草厂,到了椿树胡同的井窝子,井窝子斜对面就是我们住的这条胡同。刚一进胡同,我就看见惠安馆的疯子了,她穿了一件绛紫色的棉袄,黑绒的毛窝,头上留着一排刘海儿,辫子上扎的是大红绒绳,她正把大辫子甩到前面来,两手玩弄着辫梢,愣愣地看着对面人家院子里的那棵老洋槐。干树枝子上有几只乌鸦,胡同里没什么人。 妈正低头嘴里念叨着,准是在算她今天共买了多少钱的东西,好跟无事不操心的爸爸报帐,所以妈没留神已经走到了“灰娃馆”。我跟在妈的后面,一直看疯子,竟忘了走路。这时疯子的眼光从洋槐上落下来,正好看到我,她眼珠不动地盯着我,好像要在我的脸上找什么。她的脸白得发青,鼻子尖有点红,大概是冷风吹冻的,尖尖的下巴,两片薄嘴唇紧紧地闭着。忽然她的嘴唇动了,眼睛也眨了两下,带着笑,好像要说话,弄着辫梢的手也向我伸出来,招我过去呢。不知怎么,我浑身大大地打了一个寒战,跟着,我就随着她的招手和笑意要向她走去
;通读全书:理清脉络
时间:三天???右
读书方法:对于一本故事书,惟一的建议是:快读。理想的阅读,一个故事应该一口气读完。不过对于长故事,这是不可能的。但在阅读时,一定要尽力紧凑些,否则,会忘掉一些情节。这时的阅读就是“不求甚解”、“一目十行”。除了快读,就是全身心投入地读——让自己活在故事的世界里,参与事件的发生,让故事贯穿自己的身心。此时,学生需要做的就是敞开心灵,接纳故事。
想一想:这本书为什么以《城南旧事》为题?
读了书中的故事你有什么感受,浓缩成一个词。
找一找:尽可能多的搜集作者林海英的资料。;梳理整体结构:
方法:看着目录回想。
想一想:看着目录想一想书中出现了哪些人物?
谁是主要人物,谁是次要人物?
画一画:
(注:把主要人物写在中间的圆,次要人物写在四周的圆)
;连一连:
《惠安馆 》 妞儿
《我们看海去》 秀贞
《兰姨娘 》 黄板儿牙
小偷
《驴打滚儿》 宋妈
兰姨娘
《爸的花儿落了我也不再是小孩子》 妈妈
爸爸
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