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体育游戏中培养小学生的良好品质 　　摘要　体育教学中的德育教育,是整个体育教育中不可分割的一部分。在体育教学中进行品德教育,培养学生团结合作的集体精神和社会道德,发展学生的主动性、创造性,培养学生的竞争意识与勇敢顽强的意志,陶冶学生的情操,树立正确的审美观。 　　关键词　游戏　德育　团结　道德　创造　意志　审美 　　 　　体育游戏形式生动活泼,内容丰富多彩,它不仅是儿童喜爱的项目,更是儿童认识自然和社会的一种手段。它是体育教学与训练的一部分,更是促进学生全面发展身体素质、增强体质、提高基本活动能力、掌握知识技能的一种方法。特别是在一些集体游戏中,参加活动者互相帮助,互相配合,共同完成一些规定性的动作,更能培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质。 　　 　　一、培养学生团结合作的集体精神 　　 　　在集体游戏中,各成员都要扮演一定的角色,每个角色要求都有一定的职责。在游戏过程中,每个角色不但要履行自己的职责,同时还要与伙伴互相协作,才能使游戏开展起来。在游戏过程中,学生学习如何更好地与他人合作并逐步理解这样做的重要性和必要性,从而达到培养学生的团结合作的集体主义精神。如组织学生开展“穿针引线”的游戏,目的就是让学生领悟合作的重要性,以及如何实现良好的合作。在游戏中随机应变,及时查找原因,随时调整自己与伙伴之间的关系,把自己的言行与集体的利益和荣誉相联系,不断提高集体观念。 　　“阳光伙伴”活动是一个提高身体素质、磨练坚强性格,更是培养团队精神、集体荣誉感的合作游戏。学生在“两人三足行”这一简单游戏教学中,充分利用学校课外活动时间,有的放矢地在学校的中高年级中进行普及推广。在这个过程中,不仅仅锻炼了学生的身体素质,更重要的是,通过这一集体活动,让学生学习同伴之间的互相交往,通过不断交流、跟进、探讨、统一,使学生深刻认识到在活动中只要有一位学生步调不一致,就会导致整个集体的失败,从而提高了学生的凝聚力,充分体现了团队合作的重要性,在活动中培养了合作精神、集体荣誉感等品质。学生在体育活动的情感共鸣中,潜移默化地影响自己的思想品德,从而水到渠成地实现教学的教育目标。 　　 　　二、培养学生的社会道德 　　 　　游戏具有一定的规则,它是调节人与人之间社会关系的手段。通过遵守规则进行游戏,有利于学生认识人与人的社会道德关系,对其个性、自我意识的形成和道德行为的发展均有重要作用。学生为完成某个角色必须具有自我控制能力,而小学生往往在游戏中忘我,很难控制自己,特别是很难控制自己的动作。按规则游戏,让学生学会如何正当竞争与合理忍让,逐步养成自觉遵守纪律的习惯。 　　道德包括社会的方方面面,道德的特点是强调自觉和自律,重在教育和规劝,提高人们的道德自觉性。对于游戏过程中出现的不符合道德规范的行为,教师要及时提出要求,给予具体的指导,防止不良倾向的蔓延。 　　学生在进行“接力游戏”中,一位学生在前面同学还没交接棒的情况下就冲出了跑道,和返回的同学发生了碰撞,这时,就要适时地停下活动,问学生为什么会发生碰撞。学生们有的说跑得太快了,有的说返回的学生还没到达,后面同学就出发了,引起了相互碰撞。通过学生短短几分钟的讨论,知道问题的症结在于后面学生没有遵守和前面同学交接棒后再出发的游戏规则,而出现了相互碰撞。所以遵守游戏规则就显得极为重要,从速件事中我及时对学生进行安全教育,唤起学生懂得在体育活动课中遵守规则的重要性。 　　 　　三、激发学生的主动性、创造性 　　 　　《新课标》明确指出:“教学要以学生发展为中心,重视学生的主体地位。”作为实践性很强的体育,在教学中更应该注意学生的主体性的发挥。游戏作为小学生喜闻乐见的一种运动形式,是由内部动机驱使的综合性活动,有其自发参与性。一个惯受支配的人,是很难适应现代社会发展需要的,而游戏则有助于培养学生的主动精神。 　　耐久跑是个非常枯燥的运动,但如何让学生积极参与这一运动呢?就让学生自己设计游戏,哪个学生游戏设计得好,就采纳哪个方案。他们把平时上课的小椅子排成6排,每排8只,椅子之间相隔一米,在这一方正中,每组学生自己设计跑步路线并做领头羊,其他学生跟着他一起跑。在进行柔韧性教学――横叉、纵叉。为了让学生尽量拉开韧带,学生自己就设计“剪刀、石头、布”游戏。谁赢谁就向前跨一步,看谁先达到终点。为了取得胜利,学生门往往两腿用力分开,跨得越开越好,这样教育目的就达到了。学生的主动性、创造性被激发出来,把本身比较单调的活动搞得非常生动有趣。 　　学生在主动参与游戏中,会使出全部的力量,充分发挥自己的才能,会比在其他场合表现得更勇敢,更能吃苦耐劳,更富有创造力,想象更丰富,随机应变能力增强,思维更加细致和活跃,探索力和观察力也会随之增强。