保护与帮助技能培养与训练.docVIP

保护与帮助技能的培养与训练 　　一、运动安全与保护帮助的关系？ 　　【浙江?邵伟德】：体育课的安全问题一直是广大体育老师比较纠结的问题，运动难度较小的项目固然安全系数较大，但我们总不能只教没有难度的运动项目，对于这个问题，大家可以谈谈自己的看法。 　　【山东?梁西军】：安全是第一位的，如果出了安全问题，你课上得再好，也是失败的。 　　【重庆?陈岳祥】：没有难度的教材同样也避免不了意外。不过，根据学生的能力，很多有难度的教材内容其实已经不叫难度了，而是难为“孩子”了。十年前孩子入学7岁，有的7岁多，小学6年级至少也是13岁，在小学高年级涉及跳箱、山羊、单杠之类的简单内容，一般还是不存在问题的，学生安全意识相对来说比较高一些。但现在孩子入学一般6岁，有的家长把5岁的“天才”都会送来读书。这样的学生谁又敢让他们在跳箱上活动，去跳跃山羊，在单杠上荡着？ 　　新课程理念，其实也不是要求教师把所有的内容都让学生学习，而是提倡因地制宜，提倡特长发展，这些都为我们不同区域，不同学校的教师提供了广阔的教学内容与空间。选择那些学生能力明显不及，带有较大风险性的教学内容是不“经济”的。还是把跳箱、山羊、单杠之类学生能力不及，风险性大的内容交由专业的学校，或是有天赋的学生去完成，这样或许更符合学校、教师、学生、社会的需要。 　　【江苏?李安成】：学生发生伤害事故的现象与原因很多，我认为：（1）学生在学校里上体育课，从来就没有停止过安全事故，每个学期里都有学生受伤，尽管学生不在体育活动中也照样发生伤害事故，所以学生受伤并不是体育课独享。（2）学生在体育课上发生伤害事故并不因为教学内容的难度高低而产生根本性改变。通常我们都认为体操、技巧等难度高的运动项目最容易发生伤害事故，但是，这些项目恰恰是锻炼价值非常高的，我们不能因为害怕伤害而禁止这些项目。事实证明，只要教学的全过程精心组织、有序调动、严格要求、活动充分、难度逐进、帮助科学、保护到位的话，是完全能做到零失误的。（3）学生在体育课上发生伤害事故的一部分原因是由教师组织、教法、场地器材布置等环节安排不当所造成的，但同时也与学生本人安全思想和思想认识不到位有直接关系。所以，在每个学期开始的第一时间要加强对学生的安全教育，利用自己在教学中所积累以及体育教研组所积累的安全案例进行现身说法，通过师生共同参与，共同分析来发现发生伤害的根本原因，然后共同制定出一份处理、纠正和解决安全问题的实效性方法。（4）学生发生伤害事故绝大多数是由准备活动不重视和不充分导致的，而准备活动不重视和不充分的根本原因是学生和教师思想不统一、侥幸心理意识和认识不到位。有时冬天能积极安排热身活动，并且能保证热身充分。可夏季或初秋马马虎虎、草草率率地打发了事，甚至不活动就进行教学的现象时有发生。 　　【江苏?张英】：如果因为危险而放弃本应该学习的项目，体育的乐趣也会减少很多。学生的安全是第一位的，如果我们在体育教学中能时常给学生一些体育安全的常识提示，久而久之，学生的安全意识也会提高，学生的自我保护意识得到提高的同时，老师再从所学项目安全隐患入手，及早预计，及时预防，“安全第一”还是能有保障的。 　　【浙江?邵伟德】：张老师说的很对，我们做好体育教学中的保护与帮助，是为了确保学生的体育学习的安全，同时我们也不能放弃一些健身效果好、但有一定难度的教材。“安全与难度”似乎是一个难以两全其美的难题。 　　【山东肥城?董富秋】：我们不能因噎废食，要用积极的态度去预见和预防安全事故，要做好必要的保护与帮助，做到防范于未然，减少事故的发生。 　　【浙江嘉兴?姚玉良】：为了安全只教没有难度的教材，难道这样教就安全了吗？我个人认为：体育教学的核心教育价值在于：在学会技术，学会技能的同时，教会学生生活、教会生存，教会学生健康快乐地成长。不教有难度的教材，只是一时的安全，未来的生活、生存就会不安全；教有难度教材的同时，让学生学会安全地学习、安全地活动、安全地锻炼，未来不安全的隐患将会大大减少。 　　【云南?刘再贵】：大家都说得很有道理，但我个人认为应该辩证地去看待这个问题。体育教师能不能去教难度大的教材，主要与以下几个因素有关。一是，领导是否重视、支持体育工作。只要领导重视、支持，那么在教学过程中即使出点意外伤害事故，也能在领导的支持下得以顺利的解决，所以说领导的重视和支持很关键。二是，体育教师的运动技术技能和教学基本功是否过硬也很关键，如业务精湛，教学能力强的体育教师，则完全有能力胜任难度大的教材教学，相反，教学能力弱的体育教师开展难度大的教材则比较吃力，且容易发生失误和造成安全事故。三是，学生的学习习惯、身体素质是否具备学习难度大的教材的能力也很关键。四是，本地经济社会发展情况好，则体育活动相对要开展得好，具有一定的体育文化底蕴，那么，家长和社会也会比