信息化教学在中国山水画教学设计中应用.docVIP

信息化教学在中国山水画教学设计中的应用 　　摘 要：本文以信息化教学模式、教学能力、教学可行性为研究内容，以美术欣赏课中国山水画教学为例，探讨了信息化教学的具体运用及其实施的意义。 　　关键词：职业教育 信息化 中国山水画 教学设计 　　一、信息化教学模式 　　信息化教学是运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育模式。要明确以学生为中心，强调情境对信息化教学的重要作用，强调对学习环境的设计，强调协作学习的关键作用，强调教师利用多媒体技术整合信息资源，灵活安排教学环节。 　　二、信息化教学能更好地培养学生的信息素养 　　中职学生动手能力强，思维活跃，善于接受新知识、新观念，对网络技术的操作能力较强，小组协作能力突出，能够在教师提供的网络环境下，达到对知识的基本理解。教师提供的信息资源，更好地丰富了学生的思想，拓展了学生的眼界，培养了学生的信息素养。同时，更有利于增强学生的感知、观察、分析和思考能力。只有让学生自己去了解、对比、感知，才能得到受用一生的知识。 　　三、信息化教学有助于提高教师的教学智慧 　　教育信息化的发展以及新课程教育改革的实施，要求教师对教学模式、教学方法进行探索、改革与创新，传统的教学模式、教学方法不能满足当前信息化教育教学改革的目的和要求。信息化教学也成了教师专业核心能力，其目的是促进学生的多方面发展。教师的信息化教学能力是一项综合的教学能力，包括信息化学科知识、信息化教学法知识、信息化教学技术知识，包含了对教师的最高知识要求。教师的信息化教学能力发展的出发点是信息化教学情境的建立，最终指向信息化教学智慧的创造。 　　下面请随笔者走进《中国山水画之诗情画意》的信息化教学设计。 　　1.教材地位 　　公共艺术是美育和艺术教育最具普遍人文性的通识课程之一，是中职学生的基础公共课程之一。它试图揭示美术规律，介绍美术知识，分析美术作品，让学生学习与了解美术基础，消除学生在文化艺术上的认知空白与偏差，全面提高艺术素养，优化自身专业学习。 　　在组织《中国山水画之诗情画意》教学时，为了让学生更好地领会中国山水作品的诗情画意、天人合一的意境，笔者利用学校局域网教室及因特网资源组织教学，运用3D动画、微博平台、声音、图像、视频等信息化手段，让学生分析教师提供的中西方作品；引导学生查找名人绘画与现实风景图片的不同美感，提高学生的审美鉴赏能力；带领学生观看山水画技法视频及教师现场作画视频；在教师的微博共享资源，达到学生自主学习、终身学习的目的。 　　根据教材、教学对象分析和教学目标，采取以下的教学流程：课学准备→知识探究→深化认识→知识升华→课堂小结→课后拓展，利用多媒体展示、运用信息化手段和学生操作计算机开展教学。课前，学生进入教师的微博，找到《中国山水画之诗情画意》课件，并且将教学中要用到网上信息，通过超链接的形式与网站中有关文字内容相连，在网络教室使用多媒体教学系统组织教学，发表微博、微信。 　　2.教学方法与手段分析 　　根据信息化教学要求，将学生通过网络操作、分组的形式进行组合，以调动其能动性与合作能力，通过小组合作讨论完成教学应达成的目标；以任务组织教学，在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动他们已有的知识资源，在实践中感知、认识、思考、应用任务驱动法；让学生进行美术作品的分析、对比，使其能够直观地理解课程任务目标。 　　3.教学过程设计与分析 　　课程：公共艺术 　　课型：网络环境下的美术赏析 　　课题：中国山水画之诗情画意 　　教学目标有如下三个。一是知识目标：学生掌握中国山水画的艺术特点，提高对传统中国山水艺术的鉴赏能力；理解和掌握山水画各个时期的特点及表现出来的不同审美情趣。 　　二是能力目标：利用网络平台学习、查看、赏析、讨论，将信息化融入日常学习生活，提升自我学习的能力；促进学生审美分析能力和专业素养的培养，提高生活品位。 　　三是情感价值目标：通过欣赏、分析、实践、品评中国山水画作品，感受中国文化艺术博大精深的思想、纯真的感情，唤起学生继承和发扬民族艺术的激情，增强学生的民族自豪感。 　　教学重点：山水画各个时期的特点及表现出来的不同审美情趣；增强学生对艺术作品的理解、分析、评判的能力。 　　教学难点：中国山水画笔墨传情的审美情趣。 　　教学过程如下。一是课前准备：音乐响起，让学生进入教师微博《中国山水画之诗情画意》（教师准备）。打开网络，点击微博，进入《中国山水画之诗情画意》课件（学生准备）。 　　二是知识探讨：名画《江山如此多娇》映入眼帘。 　　（师）提出问题：这是谁的作品？你在哪里见过？表达了怎么的情怀？在我国山水绘画史上有什么样